نوشین تقی نژاد - استادیار گروه روان شناسی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندر عباس
آزیتا امیر فخرایی - استادیار گروه روان شناسی،دانشگاه آزاداسلامی واحد بندر عباس
پریسا ناصری - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس
راضیه تربت - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی،معاون پرورشی دبستان دخترانه شهید علی رضائی،ناحیه ۲بندر عباس

هدف از انجام این پژوهش برسی اثر بخشی کاربردیادیارهای دیداری و شنیداری در آموزش املا به کودکان دارای اختلال یادگیری املا در پایه دوم دبستان بود.رو تحقیق،تجربی میدانی از نوع طرح پیش آزمون،پس آزمون با کنترل استفاده شد.جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری املای پایه دوم ابتدای در شهربندرعباس می باشد.نمونه ی پژوهش شامل ۲۸ دانش آموزان دارای اختلال یادگیری املا بود که با روش تصادفی معادل شدند و به دو گروه ۱۴ نفری که یک گروه،گروه آزمایشی و گروه بعدی به عنوان گروه گواه انتخاب شد.ابزرهای سنجش در این سنجش شامل آزمون هوش کودکان وکسلر و آزمون املای معلم ساخته برای تشخیص اختلال های یادگیری و سپس آزمون املای معلم ساخته مربوط به کاربرد یادیارها،فرم الف و ب به صورت پیش آزمون و پس آزمون برای مقایسه و تحلیل نتایج بود.برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آمار توصیفی و در بخش استنباطی از آزمون آماری تحلیل کوواریانسیک متغیری(آنکوا)برای تحلیل استفاده شد.نتایج بدست آمده نشان داد که استفاده از یادیارهای دیداری و شنیداری در آموزش املا باعث افزایش یادگیری املای کودکان می شوند.بنابراین می توان نتیجه گرفت که در آموزش املا به دانش آموزان دارای اختلال های یادگیری املا استفاده از یادیار ها موثر ست

اختلال های یادگیری،یادیارها،آموزش املا