عبدالرحمان پرهیز - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات شیراز
زینب دلگشا - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج
وحیده رضایی کهخا - دانشجوی کارشناسی ارشد ادیان و عرفان دانشگاه سیستان و بلوچستان
پیام یونسی بانه - دکتری عمومی دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کردستان

هدف از این مطالعه بررسی رابطه سبک مدیریت کلاس درس معلمان با خودتنیمی و مسئولیت پذیری دانش آموزان بود. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نوع توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان و معلمان آن ها در مقطع ابتدایی منطقه ۱۰ شهر تهران بودند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۳۳۰ دانش آموز و ۳۶ نفر از معلمان آن ها به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. در این پژوهش از سه پرسشنامه سبک مدیریت کلاس ولفگانگ و گیکمن ۱۹۸۶، پرسشنامه مسئولیت پذیری نعمتی ۱۳۸۶ و پرسشنامه خودتنظیمی بوفارد و همکاران ۱۹۹۵ استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون آماری همبستگی پیرسون ورگرسیون خطی همزمان استفاده شده است. نتایج نشان داده است که بین سبک مدیریت مداخله گرایانه و غیر مداخله گرایانه با خودتنظیمی و مسئولیت پذیری رابطه معکوس و معنادار وجود دارد. و بین سبک مدیریت تعامل گرایانه با خودتنظیمی و مسئولیت پذیری رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. p<۰/۰۵

خودتنظیمی، سبک مدیریت کلاس درس، مسئولیت پذیری