مدل طراحی فضای یاددهی_ یادگیری دوره دبستان بر اساس رویکرد مغز محوری در بعد فیزیکی
عنوان مقاله: مدل طراحی فضای یاددهی_ یادگیری دوره دبستان بر اساس رویکرد مغز محوری در بعد فیزیکی
شناسه ملی مقاله: FSCH01_088
منتشر شده در کنفرانس ملی مطالعات خانواده و مدرسه در سال 1400
شناسه ملی مقاله: FSCH01_088
منتشر شده در کنفرانس ملی مطالعات خانواده و مدرسه در سال 1400
مشخصات نویسندگان مقاله:
الناز مظاهری فروشانی - دانشجوی کارشناسی ارشد گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان) اصفهان ایران
مریم براتعلی - استادیار گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان) اصفهان ایران
خلاصه مقاله:
الناز مظاهری فروشانی - دانشجوی کارشناسی ارشد گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان) اصفهان ایران
مریم براتعلی - استادیار گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان) اصفهان ایران
تحقیق حاضر با هدف: «مدل طراحی فضای یاددهی - یادگیری دوره دبستان براساس رویکرد مغز محوری در بعد فیزیکی» به روش کیفی از نوع سنتز پژوهی انجام شد. روش نمونه گیری هدفمند و حوزه پژوهش شامل کلیه مقالات و پژوهش های چاپ شده در زمینه فضای یاددهی - یادگیری براساس رویکرد مغز محوری بودند. در این پژوهش طراحی فضای یاددهی یادگیری دوره دبستان براساس رویکرد مغز محوری در بعد فیزیکی و میزان اعتبار آن مورد بررسی قرار گرفتنتد و در این خصوص از بین ۱۰۰ مقاله فارسی از سال ۱۳۸۸-۱۴۰۰، ۲۸ مقاله با موضوع مرتبط بوده و از ۵۰ مقاله انگلیسی از سال ۱۹۹۴-۲۰۲۱ ، ۲۵ مقاله مورد بررسی و با روش کتابخانه ای و ابزار فیش برداری، گردآوری داده ها فراهم شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش از مراحل مطرح شده توسط روبرتس استفاده شد. نتایج نشان داد که مضامین طراحی الگوی فضای یاددهی - یادگیری براساس رویکرد مغز محور در بعد فیزیکی، ابعاد فضایی (شامل ۱۲ مقوله)، ویژگی های ظاهری محیط ۴ مقوله و چیدمان ۱۲ مقوله است و همچنین الگوی طراحی شده از اعتبار لازم برخوردار است.
کلمات کلیدی: طراحی فضای یاددهی، یادگیری، دوره دبستان، رویکرد مغز محور، بعد روانی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1467544/