مصطفی سعیدی - دانشجو کارشناسی ارشد، رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور اراک، اراک، ایران
مادح دستمرد - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور

پژوهش حاضر با هدف تاثیر روش تدریس مشارکتی بر رونق تقکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان انجام گرفت. روشپژوهش حاضر نیمه آزمایشی با پیشآزمون- پس آزمون و گروه کنترل بوده و جامعه پژوهش را کلیه دانش آموزان اول متوسطه مدرسه مرحوم کاظمیان شهرستان شادگان در سال تحصیلی ۰۰-۱۳۹۹ تشکیل دادند که از بین آنها به صورت در دسترس ۴۰ نفر ( ۲۰ نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر درگروه گواه) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش به منظور جمع آوری داده ها مربوط به هر یک ازمتغیرها، پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس ۲۰۰۳ و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی بودند و در جهت برگزاری جلسات یادگیری مشارکتی از روش جیگساو استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد مداخله برنامه ی «یادگیری مشارکتی» در رونق تفکر انتقادی و افزایش خودکارآمدی تحصیلی تاثیرگذار بوده است. براساس نتایج حاصل میتوان بیان نمود که مدارس با به کارگیری فرایندیادگیری مشارکتی می توانند زمینه لازم جهت رونق تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان را فراهم نماید.

تدریس مشارکتی، رونق تفکر انتقادی، خودکارآمدی