سارا نعیمی - دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، ساوه
اصغر مینائی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران
بهشته نیوشا - دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، ساوه

هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روان سنجی فرم های خودگزارش دهی (دانش آموز، والد و معلم) پرسشنامه راهبردهای یادگیریخودتنظیمی در دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر ساوه بود. بدین منظور پس از ترجمه و آماده سازی پرسشنامه مذکور، برای ۱۴۸۰دانش آموز و والدین آنها ارسال گردید و تعداد ۶۱۰ پرسشنامه وارد تحلیل شدند. دامنه ضرایب همسانی درونی برای (فرم دانش اموز) از ۰/۶۸۶ تا ۰/۹۸۴ برای فرم والدین از ۰/۴۳۸ تا ۰/۹۸۷ و برای فرم معلم از ۰/۷۴ تا ۰/۹۷۸ به دست آمد. هر سه فرم پرسشنامه مورد بحث از روایی همگرای متوسط تا قوی با پرسشنامه منابع خودکارآمدی ریاضی برخوردار بودند. همچنین قدرت تبیین کنندگی در ارتباطبا عملکرد ریاضی دانش آموزان داشتند و در تمامی خرده مقیاس ها، میانگین دختران بالاتر از پسران بود. در مجموع می توان گفت که هر سه فرم پرسشنامه ابزار معتبری برای سنجش و ارزیابی از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی است و از آنها می توان در فعالیت های پژوهشی نیز استفاده نمود.

خودتنظیمی، راهبردهای یادگیری، ر فتار نظم دهنده سازگار، مدیریت محیط رفتار