امید کر - آموزگار دوره ابتدایی و دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه خوارزمی تهران
علی گلشاهی - دانشجو معلم تربیت بد نی دانشگاه فرهنگیان، پرد یس آیت الله خامنه ای گرگان

یکی از مهمترین راه های تامین سالمتی انسانها به ویژه در کودکان، انجام فعالیتهای بدنی میباشد. هدف اصلی این پژوهش بررسی میزان توجه اهداف کتاب راهنمای معلم تربیت بدنی دوره اول ابتدایی به طبقه بندیهای بلوم شامل سه حوزه شناختی، عاطفی و روانی_حرکتی میباشد. بی گمان هر برنامه ای حتی اگر مطلوب هم باشد، بدون وجود معلم آگاه از برنامه و مجهز به وسایل و مسلط به آموزشهای مربوطه دچار خطر شده و بعد از مدتی با شکست مواجه میشود؛ بنابراین در کنار آموزشهای حضوری، باید برنامه ای مکتوب تحت عنوان "راهنمای معلم" به منظور تثبیت و تداوم آگاهی معلمان از اهداف، روشهای یادده ی_ یادگیری و سایر دانستنیهای الزم جهت اجرای مطلوب برنامه در اختیار معلمان قرار گیرد. آنچه حین آموزش انجام میشود و آنچه بعد از آموزش حاصل میشود همه ناشی از اهداف است؛ زیرا هدفها تعیین کننده تمام جزئیات آموزشی هستند. روش پژوهش در این مقاله از نوع تحلیل محتوای توصیفی است که در آن از تحلیل و بررسی داده های کمی به دست آمده از پژوهش به نتایج کیفی میرسیم. نتایج به دست آمده نشان میدهد که از ۵۸۸ هدف آموزشی تعیین شده برای درس تربیت بدنی دوره اول ابتدایی، %۳۴.۱۸ اهداف یعنی ۲۰۱ هدف مربوط به حیطه شناختی، %۲۳.۱۳ اهداف یعنی ۱۳۶ هدف مربوط به حیطه عاطفی و %۴۲.۶۹ اهداف یعنی ۲۵۱ هدف مربوط به حیطه روانی_ حرکتی میباشد. این موضوع نشان میدهد که غالب توجه به سمت حیطه روانی_ حرکتی میباشد و چون ماهیت و هدف اصلی تربیت بدنی، فعالیت و حرکت است، پس حیطه روانی_ حرکتی تقریبا بهجا استفاده شده است.

تربیت بدنی، اهداف آموزشی، تحلیل محتوا، بلوم