مریم قربانی - دانشجوی کارشناسی ارشد زبان شناسی دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.
عطیه کامیابی گل - استادیار گروه زبان و ادبیات فارسی و گروه زبان شناسی دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.
علی علیزاده - دانشیار گروه زبان شناسی دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.

هدف: هدف این پژوهش بررسی راهبردهای یادگیری زبان دانشجویان کارشناسی رشته های زبان های خارجی دانشگاه فردوسی مشهد می باشد. همچنین در این پژوهش به بررسی متغیر هایی چون سن، معدل، رشته و تک زبانه/ آشنا با دو یا چند زبان پرداخته شد.روش: شرکت کنندگان در این پژوهش شامل دانشجویان سال دوم کارشناسی رشته های زبان های خارجی بودند. ابزار های پژوهش شامل مصاحبه گروهی و پرسشنامه آکسفورد(۱۹۹۰) می باشد. برای تحلیل فرضیه ها و پاسخ به سوالات پژوهش از آزمون های آماری همبستگی و آنالیز واریانس یک طرفه استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد که دانشجویان از بین راهبردها، بیشتر از راهبردهای فراشناختی استفاده می کنند. همچنین نتایج نشان داد که بین تمام راهبردهای یادگیری (به غیر از راهبردهای جبرانی) و معدل ارتباط مثبت معنی داری وجود دارد.تفاوت معناداری بین رشته های مختلف تحصیلی در استفاده از پنج راهبرد شناختی، جبرانی، فراشناختی، عاطفی و اجتماعی وجود داشت. در راهبردهای حافظه ای، جبرانی، فراشناختی و عاطفی تفاوت معناداری بین دانشجویان تک زبانه/آشنا با دو زبان/چند زبان وجود نداشت اما در راهبردهای شناختی و اجتماعی در این راهبردها تفاوت معناداری بین دانشجویان تک زبانه/آشنا با دو زبان/چند-زبان وجود داشت.نتیجه گیری: این پژوهش با بررسی راهبردهای یادگیری زبان در رشته های مختلف، تاثیر آموزش و به کارگیری راهبردها را در پیشرفت زبان آموزان مورد تاکید قرارداد. آگاهی زبان آموزان از راهبردهای یادگیری در استفاده از آن ها بسیار حائز اهمیت بود. انجام این قبیل پژوهش ها در زمینه راهبردهای یادگیری می تواند زمینه آشنایی زبان آموزان و حتی مدرسان را در رشته های مختلف با راهبردهای یادگیری فراهم سازد.

راهبردهای مستقیم, راهبردهای غیر مستقیم, دانشجویان زبان های خارجی, یادگیری