مهدی احمدی قوهکی - دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید باهنر اصفهان، مرکزآموزش عالی دکتر سیدحسن آیت، دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی- گرایش آموزش ابتدایی

هدف از این پزوهش نگرش معلمان نسبت به مولفه های تدریس اثربخش ورابطه ی آن بر روی عملکرد تحصیلی دانش آموزان است. این پژوهش از حیث هدف کابردی و از حیث روش آمیخته ی (کمی -کیفی) است. جامعه آماری این پژوهش آموزگاران مقطع ابتدایی (دوره دوم) شهرستان بویین میاندشت هستند که در سال ۱۳۹۹ مشغول به تدریس بوده اند. نمونه ی به صورت هدفمند و در دسترس آن ۳۴ نفر از آموزگارانی است که به آنها پرسشنامه تدریس اثربخش(اسلامیان و همکاران، (۱۳۹۳ داده شده است. روایی این پرسشنامه توسط اساتید دانشگاه و متخصصان این حوزه تایید و پایایی آن نیز توسط آزمون آلفای کرونباخ بالای ۸۰ درصد تایید شده است. برای جمع آوری داده های کیفی از ۱۵ نفر از معلمان در دسترس مصاحبه ساختاریافته انجام گرفت و به صورت کیفی تجزیه و تحلیل شد. برای تحلیل داد های کمی از نرم افزار spss۲۰ در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی مانند توزیع فراوانی، درصد و آزمون رگرسیون چندگانه استفاده شده است. در نتیجه این پژوهش، نگرش معلمان به مولفه های به طور کلی بالا ارزیابی میشود. پرسشنامه تدریس اثربخش با عملکرد تحصیلی همبستگی بسیار بالاداشته و دارای ضریب تعیین ۰,۹۷ برای تعیین متغیر وابسته( عملکرد تحصیلی ) هستند مولفه های تدریس در کلاس و مدریریت در کلاس نیز با عملکرد تحصیلی دارای رابطه ریاضی بوده و قادر به پیشیبنی آن هستند

طرح درس ، ارزشیابی ، تدریس اثربخش ، عملکرد تحصیلی ، مدریت کلاس درس ، روابط عمومی