تجربه زیسته معلمان دانش آموزان با نیازهای ویژه از نقش کادر مدیریتی در دورانکرونا؛ دلالت هایی برای آینده

Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 204

This Paper With 6 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

ICSA18_013

تاریخ نمایه سازی: 30 تیر 1401

Abstract:

اخیرا با شیوع کرونا ویروس، نظامهای آموزشی دنیا دگرگون (لی، گوآن، وو، وانگ، ژویو تانگ۳، ۲۰۲۰؛ بائو۴، ۲۰۲۰؛ بلتیکین و کویولا۵، ۲۰۲۰؛ مورالیستا و اورادو۶، جئونگ و سو۷، ۲۰۲۰؛ عدنان و انوار۸، (۲۰۲۰ و در نظام آموزشی کشور ما نیز، سناریوهای مختلفی ازجمله آموزش دروس از طریق شبکه تلویزیونی آموزش، شاد، تهیه لوحهای فشرده آموزشی و تدوین درسنامه طراحی و اجرایی گردید (رضایی، ۱۳۹۹؛ موسوی و جعفری، .(۱۳۹۹ هرچند ظهور آموزش آنلاین و استفاده از آن در همه گیری کرونا توانست تا حد زیادی از گسترش ویروس جلوگیری کند (ابوالمعالی، حسینی، (۱۳۹۹؛ لیکن کودکان با نیازهای ویژه در اپیدمی کرونا به حاشیه راندهشده و از مشارکت مفید در تجارب آموزشی و دسترسی راحت به آموزش محروم گردیدند (کلینک۹، .(۲۰۱۹ علاوه بر آن، معلمانی که با دانش آموزان دارای نیازهای ویژه سروکار داشتند نیز، مشکلات زیادی را در تدریس و تعامل با دانش آموزان متحمل و با چالشهای اساسی روبرو شدند (کرافورد۱۰ و همکاران، (۲۰۲۰؛ معلمان این گروه از دانش آموزان ناچار شدند خود را با آموزش از راه دور وفق داده و نیازمند حمایت همهجانبه شدند (لیندر، لتزل، تارینی و شوآب۱۱، .(۲۰۲۱ تاکنون تحقیقات متعددی در حوزه آموزش مجازی، فرصتها و چالشهای آن در پاندمی کرونا انجامشده (لیندر و همکاران، ۲۰۲۱؛ پیج، کارتریز، اندرسون و بویلی۱۲، بائو، ۲۰۲۰؛ بلتیکین و همکاران، ۲۰۲۰؛ فری و همکاران، ۲۰۲۰؛ دیهاوان، ۲۰۲۰؛ مورالیستا و همکاران،۲۰۲۰؛ عدنان و همکاران، ۲۰۲۰؛ جئونگ و همکاران، ۲۰۲۰؛ اعتدادی و همکاران، ۱۳۹۹؛ موسوی و همکاران، ۱۳۹۹؛ محمدیاری یالقوز آغاج و همکاران، ۱۳۹۹؛ عباسی و همکاران، ۱۳۹۹؛ محمدی و همکاران، (۱۳۹۹؛ اما نتایج بررسیها حاکی از فقر پژوهشهای آکادمیک در حوزه آموزش مجازی دانش آموزان با نیازهای ویژه است (ریمز و شلیچر۱۳، .(۲۰۲۰ میتوان ادعا کرد که در بین عوامل درون مدرسهای، مدیر و نقش رهبری او، پس از معلمان، دومین عامل مهم و موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است (زینآبادی،۱۳۸۸ (. مدیران مدارس در آموزش غیرحضوری و از راه دور دانشآموزان در ایام تعطیلی مدارس به دلیل شیوع بیماری کرونا ویروسنقشی محوری و اصلی داشتند . بر همین اساس، سبکهای مدیریتی مدیران، نوع مواجهه آنان با مشکلات پیش رو و درک وهمدلی با معلمان نقش مهمی در حمایت همهجانبه از معلمان دانش آموزان با نیازهای ویژه داشت. مدیر میتواند با اتخاذ سبکیمناسب، میزان تعلق کارکنان را به سازمان بیشتر کرده و با ایجاد زمینههای تشویق کارکنان، مسئولیتهای بیشتر و سنگینتر را برعهده آنان قرار دهد )بخشایش و آذرنیاد، ۱۳۹۱ (. درواقع، سبک مدیریت از مهمترین عناصر موفقیت رهبری و تعیین کننده جو،فرهنگ و راهبردهای حاکم بر سازمان بوده )علاقه بند، ۱۳۹۸ ( و در همین راستا، یکی از مسائل مهم سازمانهای آموزشی، کاستناثرات گوناگون فشار روانی است. محیط کار و فعالیتهای آدمی ازجمله مواردی است که احساسهای متفاوتی را در انسانهایگوناگون به وجود می آورد که از مهمترین آنها احساس رضایت یا عدم رضایت، داشتن سلامت روان است )بخشایش و آذرنیاد،۱۳۹۱

Authors

حمیده پاک مهر

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه بین المللی امام رضا (ع)، مشهد، ایران

صدیقه کاظمی

استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران