فرزانه تاری - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
نصیبه تاری - دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

با شیوع کووید- ۱۹ و لزوم اهمیت به کارگیری آموزشها در محیط یادگیری الکترونیکی، دانش آموزان و معلمان مجبور شدهاند از کلاسهای درس سنتی به آموزش آنلاین تغییر مکان دهند و این اتفاق بر فرصتهای یادگیری دانش آموزان در سراسر جهان تاثیر بسیاری گذاشته است (چیو، لین و لونکا۳، .(۲۰۲۱ دراینبین اگرچه دانش آموزان دوره های آنلاین را با هدف تکمیل موفقیت آمیز آنها میگذرانند، اما به دلایل متعددی شکست میخورند و شاید یکی از مهمترین علل ناکامی دانش آموزان در شرایط حاضر، به انگیزه دانش آموزان مرتبط باشد (ابوالسعود، الخولی و تاج الدین۴، .(۲۰۱۵ پاریس و ترنر( ۲۰۱۲) ۵ انگیزه را به عنوان "موتور" یادگیری توصیف میکنند (ص (۲۱۷ که میتواند بر آنچه می آموزیم، نحوه یادگیری و زمان موردنیاز برای یادگیری تاثیر بگذارد (شانک و آشر۶، .(۲۰۱۲ اکثر دانش آموزان در این دوران، با کاهلی، بیانگیزگی و البته شانه خالی کردن از زیر بار مسئولیتها مواجه شده اند. ایجاد یادگیری الکترونیکی برانگیزاننده و موثر، مستلزم هدفمندی و توجه به یادگیرنده است (ابوالسعود و همکاران، .(۲۰۱۵ ازآنجاکه معلمان بازیگران کلیدی هستند که محیط یادگیری را شکل میدهند و یکی از وظایف اصلی آنها، ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای یادگیری است، راهبردهای انگیزشی مورداستفاده ایشان بهویژه در مقطع حساس ابتدایی میتواند فرصتهایی را برای فراگیران کلاسهای آنلاین فراهم کند (هورنسترا و همکاران۷، (۲۰۱۵ تا بهگونهای موثر و مشتاقانه در کلاسهای مجازی حضور یافته و به یادگیری علاقه مند شوند.با توجه به رابطه متقابل مهم بین انگیزه و یادگیری، جای تعجب نیست که انگیزه به طور فعال در طیف وسیعی از محیطهای آموزشی سنتی موردتحقیق قرار گرفته است (شانک و آشر، .(۲۰۱۲ باوجوداین، مطالعاتی که انگیزه یادگیری را در محیط یادگیری الکترونیکی بررسی کنند، هم ازنظر تعداد و هم ازنظر دامنه موضوعی محدود هستند (بیکله۸، ۲۰۱۰؛ هسو، وانگ و لوسک-بریستول ۹ ، ۲۰۱۹ و چیو و همکاران، ۲۰۲۱ ( و خلا پژوهشی قابل توجهی در این زمینه به ویژه در مطالعات داخلی مربوط به دورهابتدایی در کشورمان وجود دارد. با توجه به لزوم اهمیت وجود انگیزه جهت موفقیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دورهابتدایی؛ ضرورت دارد به منظور ایجاد و نیز ارتقای سطح انگیزش در زیست بوم جدید یادگیری، به بررسی اقدامات و راهکارهایعملیاتی معلمان در این زمینه پرداخته شود و با شناخت در این زمینه گامی مهم، در توجه دقیق تر و اصولی تر به اقتضائات خاصبرگزاری کلاسهای مجازی با هدف انگیزهبخشی و پایبندی بیشتر فراگیران برداشته شود. بر این اساس پژوهش حاضر در پیپاسخگویی به این سوال اصلی است که اقدامات موثر معلمان دوره ابتدایی جهت ارتقای انگیزش تحصیلی دانش آموزان در محیطیادگیری الکترونیکی کدام اند؟