تاملی بر چالشهای اخلاقی در فرایند کاربست روش آموزش و یادگیری الکترو نیکی در آموزشعالی؛ دلالت هایی برای دوران پساکرونا

در عصر حاضر پیشرفتهای حاصل از فناوری اطلاعات و ارتباطات، با وجود ایجاد تغییرات همه جانبه و ایجاد فرصتهای ویژه برای رشد کیفیت زندگی انسانها، بسترساز بروز مسائل غیراخلاقی گوناگونی نظیرگسترش سوء استفاده و اغراض سودجویانه، ارتکاب جرایم رایانهای و عدم پایبندی به ارزشهای اخلاقی شده است (بلکستر و همکاران، ۱۳۸۵ وکیانپور راد و حجازی، .(۱۳۸۳ بر همین اساس، ضرورت شناسایی مسائل و مشکلات اخلاقی نوپدید در فرایند استفاده از تکنولوژیهای جدید در نظام های آموزشی و لزوم مواجهه موثر با آنها، بیشتر احساس میشود (سمپایو۳، .(۲۰۰۸ در همین راستا، استفاده از روش آموزش و یادگیری الکترونیکی در نظامهای آموزش عالی، گرچه تا حدودی پاسخگوی نیازهای آموزشی دانشگاه ها بوده است، اما به دلیل نادیده گرفته شدن ارزشهای اخلاقی در یادگیریهای الکترونیکی، چالشهای اخلاقی متعددی را به همراه داشته است (کاستاندا و کاستیلو۴، ۲۰۲۰ و بوسیکوا و ملیچریکوا۵،.(۲۰۱۳ شناسایی این چالشها و ارائه راهکارهای مناسب جهت مواجهه مطلوب با آنها، از اهمیت فراوانی برخوردار است، چراکه هرگونه کم توجهی یا بی اعتنایی به مباحث اخلاقی در فرایند آموزش و یادگیری، سبب از میان رفتن فرصتهای بی بدیل تربیتی است. به همین منظور، مطالعه حاضر با هدف شناسایی چالشهای اخلاقی در فرایند کاربست روش آموزش الکترونیکی در آموزش عالی و ارائه راهکارهای مناسب در این زمینه، انجام شده است و نتایج آن میتواند در تدوین سیاستها و تعیین مقررات آموزشی جهت استفاده بهینه از روش آموزش الکترونیکی در دوران پساکرونا، مورد استفاده قرار گیرد.روش: در این مطالعه با توجه به ماهیت موضوع و اهداف پژوهش، با استفاده از روش توصیفی-تحلیلی و نیز استنتاجی، به گردآوری اطلاعات کتابخانهای، شامل شناسایی، مطالعه، طبقه بندی اطلاعات، تجزیهوتحلیل و جمع بندی برخی از مهم ترین چالش های اخلاقی و ارزشی موجود در فرایند کاربرد روش آموزش و یادگیری الکترونیکی در نظام آموزش عالی، پرداخته شده است.