اقدامات خودمراقبتی و رفتارهای بهداشتی در مدارس ایران از گذشته تاکنون

جریان تربیت ر سمی و عمومی برحسب شئونات مختلف حیات طیبه دارای شش ساحت، تربیت اعتقادی-عبادی و اخلاقی، تربیت اجتماعی و سیا سی، تربیت زی ستی و بدنی، تربیت زیبایی شناختی و هنری، تربیت اقت صادی و حرفه ای و تربیت علمی و فناورانه ا ست. تمام این ساحتها جهت تحقق هدف کلی تربیت، یعنی تحقق حیات طیبه باید در نظر گرفته شوند و زمینه های لازم برای تحقق آنها فراهم گردد (وزارت آموزش وپرورش،.(۱۳۹۰ ساحت تربیت زیستی و بدنی با حفظ و ارتقای سلامت و رعایت بهداشت جسمی و روانی متربیان در قبال خود و دیگران، تقویت قوای جسمی و روانی، مبارزه با عوامل ضعف و بیماری، حفاظت از محیط زیست و احترام به طبیعت مرتبط است (وزارت آموزشوپرورش، ۱۳۹۰، ص .(۳۰۵ سلامت یکی از نعمتهایی ا ست که خداوند به ان سان ارزانی دا شته و ان سان برای حفظ آن باید تلاش کند (ایزدی و همکاران،(۱۳۸۹ و محافظت از بدن در برابر آسیبها، تقویت جسمانی و حفظ سلامت، تکلیف دینی و الهی ا ست. تمامی کشورها در راستای دستیابی به سلامت، به همه گروه های مختلف جامعه توجه میکنند. از میان این گروه ها، دانش آموزان از اهمیت خاصی برخوردارند، زیرا آنها آینده سازان جامعه هستند و یکی از منابع انسانی هر جامعه را ت شکیل میدهند. آنها همچنین در ارتقای سلامت و انتقال مفاهیم آن به دیگران نقش ویژه ای دارند (مطلق و همکاران،.(۱۳۹۰ در قانون اساسی ایران نیز، سلامت به عنوان حق هر ایرانی مطرح شده است (قانون ا سا سی، مصوب،۱۳۶۸، ا صل (۲۹ که در دوران تحصیل مهارتهای مربوط به آن باید در اختیار دانش آموزان قرار گیرد (عظیمی و همکاران، (۱۳۹۶؛ بنابراین از ظرفیتهای مدارس برای آموزش آن به دانش آموزان میتوان بهره ج ست. سازمان آموزش وپرورش یکی از نهادهایی ا ست که در ا شاعه بهدا شت و ارتقای سلامت جامعه نقش ب سیار مهمی را بر عهده دارد؛ این یک واقعیت جهانی و انکارناپذیر ا ست که بهدا شت و آموزش دو امر جدایی ناپذیرند و مدارس میتوانند محیطی ایجاد نمایند که ضمن بهبود سلامت جامعه، خدمات آموزشی ارائه دهند (سازمان بهداشت جهانی، ص .(۱۰۸ باید دقت نمود که رشد عادات بهداشتی در طی سنین مدرسه دارای اهمیت بالایی است چراکه فروید معتقد است که ا ساس شکل گیری شخصیت انسان در اولین سالهای زندگی پیریزی می شود، اگرچه اتفاقات بعدی زندگی تا حدودی رفتار فرد را تحت تاثیر قرار میدهد، اما نمیتواند تاثیرات گذ شته را به طور کامل از بین ببرد (کدیور،(۱۳۹۲؛ همچنین نقطه آغاز توجه و ر شد احساس مسئولیت افراد در حوزه سلامت و مولفه های بهدا شتی، مقطع دب ستان و دوران کودکی ا ست (بلکا۴،.(۲۰۰۸ در شرایط کنونی گرفتاری در بحران کرونا، لزوم آموزشهای بهداشتی مدرسه قبل از این بحران و احتمالا بحرانهای آینده، بیش ازپیش احساس می شود، از همین سو در این پژوهش به دنبال بررسی اقدامات خودمراقبتی و بهداشتی مدارس ایران از گذشته تاکنون هستیم.با توجه به بحران کنونی کرونا، بحرانهای پیشین و احتمال بحرانهای آینده، اقدامات خودمراقبتی و بهداشتی در مدارس ایران، از بدو شکل گیری تا امروزه چه بوده است؟