بررسی میزان دستیابی معلمان خراسان جنوبی به اهداف آموزشی از طریق آموزشمجازی

یادگیری تا سالها پیش تنها محدود به حضور فیزیکی در کلاسهای مختلف بود. این نوع از آموزش محدودیتهای زیادی ازجملهعدم د سترسی یکسان تمامی افراد به دوره ها و آموزشهای مختلف، صرف وقت و هزینه زیاد و غیره بود؛ اما چند سالی ا ست که باتو سعه اینترنت و ا ستفاده از آن بهویژه در دوران همه گیری بیماری کرونا آموزش مجازی در کنار آموزش به سبک سنتی قرار گرفتها ست. این نوع آموزش بسیاری از محدودیتهای آموزش سنتی را ندا شته و علیرغم دا شتن برخی محدودیتها مزایا و ویژگیهای خاص خود را دارد.لن (۲۰۰۹) معتقد است آموزشهای مجازی در مقابل آموزشهای سنتی برای معلمان و همچنین دانش آموزانی که با روش سنتی آموزش دیده اند مشکلات عمدهای دارد که بدون حمایت تکنیکی و یادگیری و یاددهی به خوبی صورت نمیگیرد.نتایج پژوهش شاه بیگی و همکاران (۱۳۹۰) با عنوان "آموزش مجازی: مزایا و محدودیتها" حاکی از آن است که آموزش مجازی به دلیل دا شتن مزایایی چون امکان ا ستفاده در تمام ساعات شبانه روز و امکاناتی چون محتوای جذابتر الکترونیکی در سرتا سر دنیا موردتوجه واقع شده است. در دنیا سرعت روی آوردن به آموزش مجازی بسیار زیاد است و با فراهم کردن امکانات و ملزومات استفاده از آن درحالیکه حرکت به سمت عمومیت یافتن آموزش مجازی هستند. این در حالی است که در کشور ما به دلیل وجود محدودیتهایی چون ضعف شبکه ارتباطی و مخابراتی، سرعت حرکت به سمت عمومیت یافتن آموزش مجازی پایین تر از دنیاست.ازاینرو آنچه ضروری به نظر میرسد بررسی میزان موفقیت یا عدم موفقیت آموزشهای مجازی است که در دوران همه گیری کرونا در سرتاسر جهان توسط نظامهای آموزشی به عنوان راهی برای استمرار فرایند آموزش به کودکان و دانش آموزان اتخاذ شده است. ازآنجاکه مسئله آموزش کودکان در آینده تمام کشورها تاثیرگذار ا ست و به عنوان شاهراه موفقیت یا عدم موفقیت کشورها از آن یاد می شود پژوهش حول این موضوع که در دوران کرونا و پساکرونا جایگاه آموزش مجازی در نظام آموزشی کشور چگونه خواهد بود و آیا میتواند موفقیت آمیز با شد یا نه مهم به نظر میر سد. همچنین ازآنجاکه معلمان در فرایند آموزش مهمترین نقش را ایفا میکنند و به نوعی رهبر فرایند آموزشی به حساب می آیند، نظر و عقیده آنها پیرامون موضوع مطرح شده یقینا حائز اهمیت و راهگشا خواهد بود.