ارائه مدل ساختاری پیش بینی بهزیستی روان شناختی بر اساس عملکرد خانواده، خوش بینی و تاب آوری با میانجیگری کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان

Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 247

This Paper With 31 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_COUN-21-81_006

تاریخ نمایه سازی: 1 مرداد 1401

Abstract:

هدف: هدف از این مطالعه ارائه مدل ساختاری پیش بینی بهزیستی روان شناختی براساس عملکرد خانواده، خوش بینی و تاب آوری با میانجیگری کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان بود. روش: روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی با مدل معادلات ساختاری بود. از جامعه دانشجویان پردیس علامه طباطبایی ارومیه (ویژه خواهران) و پردیس شهید رجایی ارومیه (ویژه برادران) با روش نمونه گیری در دسترس، ۲۵۰ نفر انتخاب و پرسشنامه های بهزیستی روان شناختی (ریف، ۱۹۸۹)، عملکرد خانواده مک مستر (اپستاین و همکاران، ۱۹۹۰)، خوش بینی (جهت گیری زندگی) (شییر و کارور، ۱۹۸۵)، تاب آوری (کونور و دیویدسون، ۲۰۰۳)، کفایت اجتماعی (فلنر، ۱۹۹۰) و خودکارآمدی تحصیلی (پاتریک و همکاران، ۱۹۹۷) را تکمیل کردند. یافته ها: یافته ها نشان داد که مدل ساختاری با داده های گردآوری شده برازش قابل قبول دارد. تاب آوری و خوش بینی و کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی به صورت مثبت و معنادار و عملکرد خانواده به صورت منفی و معنادار (۰۱/۰>p) بهزیستی روان شناختی را پیش بینی می کردند. کفایت اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی به صورت مثبت و معنادار (۰۱/۰>p) رابطه بین تاب آوری و خوش بینی و به صورت منفی و معنادار (۰۱/۰>p) رابطه بین عملکرد خانواده و بهزیستی روان شناختی را میانجیگری می کرد. نتیجه گیری: بر اساس نتایج می توان گفت برنامه آموزشی سرزندگی تحصیلی می تواند راهکار اجرایی مناسبی جهت افزایش خودکارآمدی تحصیلی، بهزیستی روان شناختی، خوش بینی، تاب آوری و کفایت اجتماعی دانشجویان باشد.  

Authors

سیما لطف نژادافشار

PhD Student, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Counseling, Roodehen University, Tehran, Iran.

رضا خاکپور

Associate Professor, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Counseling, Roodehen University, Tehran, Iran.

فریده دوکانه ای فرد

Associate Professor, Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences and Counseling, Roodehen University, Tehran, Iran.

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Almer K, Arnold M, Dekanski A, Dillmann M, Frentz HM, ...
  • Aydin, A., Kahraman, N., & Hicdurmaz, D. (۲۰۱۷). Determining the ...
  • Backmann, J. (۲۰۱۹). Personality factors, student resiliency, and the moderating ...
  • Bandura, A. (۱۹۹۷). Self-efficacy: The exercise of control. New York: ...
  • Bryant, F.B & Cvengros, J. A (۲۰۱۴). Distinguishing hope and ...
  • Carver, C. S., Scheier, M. F., & Segerstrom, S. C. ...
  • Connor KM, Davidson JR. Development of a new resilience scale: ...
  • Friborg O, Barlaug D, Martinussen M, Rosenvinge JH, Hjemdal O. ...
  • Gray, J. S., Ozer, D. J., & Rosenthal, R. (۲۰۱۷). ...
  • Hall, AS. (۲۰۱۸). Expanding Academic and Career Self-Efficacy: A Family ...
  • Kahn, JH., Nauta, MM. (۲۰۰۱). social-cognitive predictors of first year ...
  • Lau, S., Kubiak, T., Burchert, S., Goering, M., Oberlnder, N., ...
  • Lazarus, R. S. (۲۰۱۸). Stress, appraisal, and coping. New York: ...
  • Li, T., & Feng, F. (۲۰۱۸). Goal content, well-being, and ...
  • May Jones, S. (۲۰۱۹). Social support and high resilient coping ...
  • Mccoach DB. (۲۰۱۷). A Validation study of the school attitude ...
  • Midgley, C., Maehr, M. L., Hruda, L., Anderman, E. M., ...
  • Monajem, A., Sadat Ebrahimi, M. (۲۰۱۷). ]The Relationship between Meta-cognitive ...
  • Nielsen, K., Yarker, J., Randall, R., & Munir, F. (۲۰۱۹). ...
  • Patrick, H., Hicks, L., Ryan, A. M. (۱۹۹۷). “Relations of ...
  • Reinke, M., Dattilio, F., Freeman, A. (۲۰۱۵). Cognitive therapy with ...
  • Rodin,J. (۲۰۱۸)Reesilience dividend: being strong in a world where things ...
  • Sadoughi, M. (۲۰۱۸). The Relationship between Academic Self-Efficacy, Academic Resilience, ...
  • Sanjuán, P., Ruiz, Á., & Pérez, A. (۲۰۱۶). Life satisfaction ...
  • Scheier, M. F., & Carver, C. S. (۱۹۸۵). Optimism, coping, ...
  • Scheier, M. F., Carver, C. S., & Bridges, M. W. ...
  • Stevenson-Hinde, J. & Akister, J. (۱۹۹۵). The McMaster Model of ...
  • بیانی، ع؛ کوچکی، ع؛ و بیانی، ع. (۱۳۸۷). اعتبار و ...
  • تابش، ع.؛ آقایی، ح. (۱۳۹۶). اثربخشی آموزش الگوهای ارتباطی خانواده ...
  • مقایسه بهزیستی روانشناختی و کفایت اجتماعی دانشجویان شاغل و غیر شاغل [مقاله کنفرانسی]
  • حاجی یخچالی، عل؛ مروتی، ذ.ا؛ فتحی، فتانه. (۱۳۹۳). رابطه ویژگی ...
  • حامدی نسب، ص؛ عسگری، ع. (۱۳۹۷). بررسی رابطه خوشبینی علمی ...
  • حجت خواه، س.م؛ مصباح، ا؛ پروانه، آ (۱۴۰۰). اثربخشی مشاوره ...
  • حسن شاهی، م م. (۱۳۸۱). بررسی ارتباط میان خوش بینی ...
  • رابطه شفقت خود، حمایت اجتماعی و امیدواری با بهزیستی ذهنی دانشجویان پرستاری [مقاله ژورنالی]
  • زاده محمدی، ع. و ملک خسروی، غ (۱۳۸۵). بررسی مقدماتی ...
  • زاهد بابلان، ع؛ کریمیان پور، غ. (۱۳۹۹). رابطه خوش بینی ...
  • زاهدبابلان، ع؛ رضایی شریف، ع؛ شکری، م. (۱۳۹۸). مقایسه اشتیاق ...
  • سواری، ک. (۱۳۹۹). نقش واسطه خودکارآمدی تحصیلی، اجتماعی و هیجانی ...
  • فرهادیان، ف.؛ مرادی، ا. (۱۳۹۹). سهم سلامت معنوی، خوش بینی ...
  • محمدی، م. (۱۳۸۴). بررسی عوامل موثر بر تاب آوری در ...
  • نقش، ز؛ رمضانی خمسی، ز؛ افضلی، ل؛ افکاری شهرستانی، ز ...
  • هاشمی شیخ شبانی، ا. (۱۳۸۰). بررسی رابطه برخی پیشایندهای مهم ...
  • نمایش کامل مراجع