علی اکبر خسروی بابادی - عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
عادل حلاج دهقانی
بهاره بابایی

این پژوهش با هدف بررسی میزان تناسب مولفه­های برنامه درسی دوره راهنمایی و متوسطه (اهداف، موضوعات و محتوای دروس، شیوه­های آموزشی و ارزشیابی) با مفاهیم آموزش چند فرهنگی و تاکید بر این نوع آموزش به عنوان رویکردی جدید در آموزش و فراهم نمودن فرصت­های برابر آموزشی برای همه دانش­آموزان با فرهنگ، قومیت، مذهب، جنسیت، زبان، توانایی­های ویژه و طبقات اجتماعی مختلف به صورت توصیفی-پیمایشی بر روی ۲۲۰ نفر از مدیران و معلمان دوره راهنمایی و متوسطه شهرستان کامیاران که به صورت تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند، اجرا گردید. داده­های بدست آمده از پرسشنامه محقق ساخته با استفاده از روش­های آمار توصیفی و روش­های آمار استنباطی نظیر کنترل کیفیت آماری، آزمون t  و تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان می­دهد که هر چند بین دیدگاه مدیران و معلمان زن و مرد در دو دوره راهنمایی و متوسطه تفاوت­هایی وجود دارد ولی به طور کلی از نظر مدیران و معلمان هر دو دوره اهداف برنامه درسی و محتوای دروس در دوره راهنمایی و متوسطه با مفاهیم آموزش چند فرهنگی تناسب ندارد اما شیوه­های آموزشی و ارزشیابی از دانش­آموزان با مفاهیم آموزش چند فرهنگی تناسب دارد که علت این نتیجه را می­توان آزادی عمل معلمان در بکارگیری روش­های تدریس و ارزشیابی از دانش آموزان و توجه به نیازهای متنوع و متفاوت آنان دانست.  

واژگان کلیدی: آموزش چند فرهنگی, برنامه درسی, دوره راهنمایی و متوسطه