شایان مهدوی کیا - دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی
فاطمه اسکندری نجارکلایی
جواد حاتمی

تفاوتهای دانش آموزان درکلاس های درس مشکلات عدیده ای را برای معلمان و مدرسان به وجود آورده است. یکی از راه های کنترل این تفاوت ها استفاده از روش آموزش افتراقی می باشد که شامل تعدیل محتوا، فرآیند و محصول یادگیری بر اساس تفاوت های دانش آموزان یعنی عالقه، مدالیتی های یادگیری و میزان آمادگی می باشد. این روش آموزشی مولقه های بسیاری دارد که استفاده از همه آنها در شرایط کلاس درس به خصوص در ایران منطقی نیست. بهترین راه برای استفاده از این روش الویت بندی مولفه های آن است. برای این الویت بندی به معیاری احتیاج داریم که بتواند شرایط آموزشی را ارزیابی نمیاد. در این مقاله با بررسی مقاله های موجود در خصوص روش آموزشی افتراقی به شناسایی مولفه های آن پرداخته و در نهایت بر اساس معیار ارزشیابی و مدل کرک پاتریک به الویت بندی این مولفه ها پرداخته شد و مهم ترین آنها برای بکار گیری در کلاس درس معرفی گشت.

آموزش افتراقی، کرک پاتریک، ارزشیابی، بهینه سازی.