اکبر نصری نصرآبادی - کارشناسی حسابداری دانشگاه آزاد اصفهان
سمانه رستم زاده دال پری - مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایلام
حدیثه فرجی - کارشناس روانشناسی کودکان استثنایی
منیر بوجاری - کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه آزاد ساوه
محمدمهدی رنجبر - مهندسی برق قدرت دانشگاه بوشهر
نجمه رنجبر - کارشناس الهیات دانشگاه اقلید

زمینه و هدف: نقش مدیر ان مدارس در تحقق اهداف آموزش و پرورش.مواد و روش تحقیق: روش مطالعه در این تحقیق به صورت مطالعه کتابخانه ای بوده است. برای این منظور از مطالب موجود در مقاله،تحقیق های چاپ شده و همچنین مطالب دیجیتالی استفاده شده است.یافته ها و نتایج: مدیریت آموزشی، فرایند هماهنگ کردن استعدادهای آدمی و بهره گیری از شرایط محیطی برای اهداف آموزشی است. هدف کلی آموزش و پرورش در هر جامعه ای این است که هر فرد را طبق الگوی ارزشهای فرهنگی، سیاسی، دینی و اجتماعی خود تربیت کرده و انسانی متناسب تحویل جامعه دهد. اهداف آموزش و پرورش سه نقش مهم در مدیریت آموزشی ایفا میکنند: اوال به فراگرد آموزش و پرورش جهت میدهند، ثانیا انگیزه ی حرکت و فعالیت را به وجود میآورند و ثالثا ملاکهای کنترل و ارزشیابی فعالیتهای آموزشی را ایجاد مینمایند.مدیر آموزشی باید به مهارت های برنامهریزی، سازماندهی، فرماندهی، هماهنگی و کنترل کردن مجهز باشند. همچنین در زمینه ی مدیریت، دارای مهارتهای فنی، انسانی و ادراکی باشد، به کار خود به عنوان مدیر آموزشی، نگرشی آگاهانه و علمی داشته باشد، کلیات روشها و فنون تدریس را به خوبی بداند، از سلامت جسمانی، روانی و شخصیتی کامل برخوردار باشد، نظام آموزشی کشور خود را به خوبی بشناسد و از سوابق و تحولات تاریخی آن آگاه باشد، از فلسفه، ارزشها، هدفها و مقاصد کلی آموزشی مطلع باشد، با اندیشه ها و نظریه های مدیریت و رهبری آشنا باشد و به اقتضای محیط کار خود، آنها را به کار بندد، بر مسئولیتها و وظایف چندبعدی آموزشی، ارشادی، فرهنگی و اجتماعی خود واقف باشد، سابقه آموزشی و معلمی حداقل پنج سال داشته باشد، در زمینهی علوم تربیتی و روانشناسی دانش کافی داشته و بتواند معلمان را راهنمایی نماید، روابط و مناسبات متقابل میان مدرسه، خانواده و جامعه را درک کرده و در انجام وظایف محوله آنها را نادیده نگیرد. تا بدین گونه بتواند نقش موثری در تحقق اهداف تعلیم و تربیت داشته باشد.

مدیریت آموزشی، اهداف تعلیم و تربیتی، مدارس