رضا وهاب آهاری - گروه مدیریت آموزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیکی، تهران، ایران
اصغر زمانی - گروه مطالعات مدیریت آموزش عالی، موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، تهران، ایران
مهتاب پور آتشی - گروه مطالعات تطبیقی و نوآوری در آموزش عالی، موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، تهران، ایران

پیشینه و اهداف: فرهنگ یادگیری سازمانی، اشتیاق شغلی و نیروی انسانی از مهم­ترین عوامل موثر در پیشرفت یک سازمان می­باشند. فرهنگ بر کلیه رفتار و اعمال انسان در تمام امور تاثیرگذار است. یادگیری در بقا و پیشرفت سازمان موثر است. نیروی انسانی از دارایی­های با ارزش و محوری برای سازمان محسوب می­شود. با توجه به شرایط خاص عصر حاضر اهمیت یادگیری الکترونیکی بیش از گذشته احساس می­شود. از طرفی اشتیاق کارکنان به شغل خود از عوامل موثر بر موفقیت و بقای سازمان محسوب می­شود؛ برهمین اساس این پژوهش به سنجش ابعاد فرهنگ یادگیری الکترونیکی سازمانی و ارتباط آن با اشتیاق شغلی کارکنان دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی پرداخته است.روش ها: این پژوهش از نوع توصیفی همبستگی و از نظر هدف کابردی است. برای دستیابی به هدف تحقیق هفت فرضیه تدوین شده است. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان دانشگاه به تعداد ۳۰۰ نفر است که نمونه آماری با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده گردید که بر این اساس ۱۶۹ نفر تعیین شدند. ابزار اصلی جمع آوری داده­ها برای پاسخ گویی به فرضیه­های پژوهش دو پرسش نامه استاندارد انتخاب شد. پرسش نامه استاندارد فرهنگ یادگیری سازمانی به منظور ارزیابی فرهنگ یادگیری الکترونیکی سازمانی دارای ۲۱ گویه از هفت مولفه در مقیاس ۵ درجه­ای لیکرت و پرسش نامه استاندارد اشتیاق شغلی برای ارزیابی اشتیاق شغلی کارکنان دانشگاه دارای ۱۷ گویه از سه مولفه با طیف ۵ گزینه­ای لیکرت بوده است که روایی آن­ها از نظر متخصصان تایید شده و ضریب آلفای کرونباخ این پرسش نامه­ها به ترتیب ۹۶/۰ و ۹۳/۰ به دست آمد. از ۱۶۹ پرسش نامه توزیع شده تعداد ۱۵۴ پرسش نامه دارای اطلاعات کامل بود که مورد تجزیه و تحلیل نهایی قرار گرفتند. برای انتخاب آزمون آماری مناسب و بیان نرمال یا عدم نرمال بودن داده­ها از آزمون کلموگروف - اسمیرنوف و برای تجزیه و تحلیل داده­ها در آمار استنباطی به علت عدم توزیع نرمال داده­ها از آزمون­های ناپارامتریک (ضریب همبستگی اسپیرمن) با کمک نرم افزار SPSS ۲۴ استفاده شده است.یافته ها: فرضیه­های پژوهش در بخش آمار استنباطی با استفاده از ضریب همبستگی اسپیرمن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت؛ نتایج به دست آمده ضریب همبستگی تمام مولفه­های فرهنگ یادگیری الکترونیکی سازمانی با اشتیاق شغلی کارکنان دانشگاه را مثبت و معنا دار نشان داد که عبارتند از  ایجاد یادگیری مداوم ۴۶۷/۰، ارتقای کاوش و مباحثه ۴۷۶/۰، یادگیری تیمی ۴۳۸/۰، سیستم­های تسهیمی ۴۵۵/۰، توانمندسازی افراد ۵۳۶/۰، سیستم ارتباطی ۴۹۴/۰ و تدارک رهبری ۴۳۰/۰. بیشترین ضریب همبستگی مربوط به مولفه توانمندسازی افراد است. همچنین ضریب همبستگی بین کلیه مولفه های فرهنگ یادگیری الکترونیکی سازمانی و اشتیاق شغلی ۵۳۷/۰ گزارش شده که نشان می­دهد بین دو متغیر رابطه همبستگی مثبت، معنا دار و در حد متوسط وجود دارد.  نتیجه گیری: یافته ­های پژوهش، نشان داد که فرهنگ یادگیری الکترونیکی سازمانی باعث افزایش اشتیاق شغلی می­شود و رابطه فرهنگ یادگیری الکترونیکی سازمانی با اشتیاق شغلی مثبت و معنادار است. اشتیاق شغلی به پرورش یک فرهنگ یادگیری مثبت در سازمان کمک می­کند و بدین طریق سازمان­ها علاوه بر حفظ و نگهداری سرمایه ­های انسانی، کارکنانی با انگیزه، مسئول و درگیر با کارشان در اختیار دارند. بنابراین بهبود و تقویت فرهنگ یادگیری الکترونیکی سازمانی می­تواند موجبات بهبود اشتیاق شغلی کارکنان را فراهم سازد و باعث اثربخشی سازمانی شود. 

فرهنگ یادگیری الکترونیکی سازمانی, اشتیاق شغلی, دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی