مریم الهی زاده - عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان پردیس کوثر یاسوج.
ساناز آبسواران - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس کوثز یاسوج.
راضیه احمدی چم بلبل - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس کوثز یاسوج.

یکی از مهمترین کانالها در برخورداری دانش آموزان از سواد اقتصادی، استفاده از محتواهای آموزشی مناسب است و کتابهای درسی میتوانند در زمینه ایجاد و توسعه مهارتهای اقتصادی نقش بسزایی داشته باشند.هدف از این پژوهش بررسی سواد اقتصادی در آموزش مطالعات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی میباشد. پژوهشحاضر از نظر هدف کاربردی است و از نظر نوع تحقیق توصیفی- تحلیلی میباشد. در این پژوهش، جهت بررسی محتوای کتاب درسی مطالعات اجتماعی چهارم دبستان شامل(متن، فعالیتها و تمرینها و تصاویر و جداول) از روش تحلیل محتوا استفاده شده است. با مرور منابع چک لیست تحلیل محتوا استخراج گردید در این چک لیست هر کدام در قالب ۴ مولفه سواد اقتصادی است. جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل کلیه عناصر تشکیل دهنده ی محتوای کتاب تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی(شامل: متن، فعالیتها و تمرینها و تصاویر و جداول) در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ میباشد. برای تعیین پایایی پژوهش از روش ویلیام اسکاتبهره گرفته شده است. نتایج حاکی از آن است که از مجموع ۴۷ مورد در کتاب تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی توسط محقق بیشترین مقدار فراوانی مربوط به مولفهی عرضه با ۴۰ مورد فراوانی و ۸۵/۱ و کمترین مقدارفراوانی مربوط به مولفه های تورم و قیمت میباشد که موردی در رابطه با این مولفه ها یافت نشده است. مطابق نتایج بدست آمده شاخصهای سرمایه ۱۴ مورد فراوانی و۲۹/۷۶ بیشترین مقدار فراوانی را به خود اختصاصداده است و در رابطه با شاخصهای انواع منابع، دارایی، بیکاری ، هزینه ی فرصت مالیات، وام، کمیابی و انتخاب، قیمت و تورم موردی یافت نشده است و کمترین مقادیر فراوانی را به خود اختصاص داده اند.

سواد اقتصادی، مطالعات اجتماعی، چهارم دبستان، اسکات.