سمانه احمدی کوهبنانی - دانشجوی ترم هفت کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد، مشهد،ایران

پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتب درسی دبستان آموزش و پرورش ایران از حیث توجه به یادگیری از طریق بازی انجام گرفت و برای بررسی میزان توجه به یادگیری از طریق بازی از روش تحلیل محتوا استفاده شده است. در این پژوهش تمام محتوای کتاب ها مورد بررسی قرار گرفت و واحد ثبت در این پژوهش،صفحه است که از طریق فرایند کدگذاری بشری قیاسی انجام شد و برای توصیف میزان توجه به یادگیری از طریق بازی از فراوانی و درصد بهره گیری شده است. منبع مورد استفاده، طبقه بندی بازی شارلوت بوهلر ، طبقه بندی بازی الیزابت هارلوک و طبقه بندی اسپارگ بود. یافته های حاصل از تحلیل محتوا نشان داد که میزان تاکید و توجه، کتب علوم تجربی،ریاضی،فارسی(خوانداری) و مطالعات اجتماعی براساس نتایج حاصل ،خیلی پایین است و با وضع مطلوب فاصله دارد و نیازمند بازنگری و اصلاح هستند زیرا میانگین پراکندگی انواع بازی ها در کتب علوم تجربی، ریاضی، فارسی(خوانداری) و مطالعات اجتماعی به ترتیب،%۳/۳،%¼،%۲/۱۲ و%۴/۱ است.

بازی،یادگیری،طبقه بندی بازی،کودکان و کتب ابتدایی.