احسان صابری نصرآبادسفلی - دانشجوی مقطع کارشناسی ارشد، رشته علوم تربیتی، گرایش آموزش و بهسازی منابع انسانی، دانشگاه محقق اردبیلی اردبیل
علی صابری نصرآباد سفلی - دانشجوی مقطع کارشناسی، رشته علوم تربیتی، گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید ایزدپناه یاسوج
حسین دولت دوست - دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه اصفهان

هدف از این تحقیق مطالعه میزان توجه به ملاک های تولید دانش در نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران بر اساس سند تحول بنیادینبوده است. این تحقیق از نوع تحلیلی و توصیفی بوده و جامعه آماری و پژوهش، مشتمل بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامیایران بوده است. نمونه نیز همان جامعه است. ابزار گردآوری اطلاعات این آزمون سیاهه تحلیل محتوا بوده این سیاهه با مطالعه مبانی نظری وتجزیه و تحلیل سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران بوده است؛ اعتبار ابزار از طریق روایی محتوایی و صوری مشخصشده است؛ به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات، از آمار توصیفی (فراوانی، درصد، ...) استفاده شده است و پایایی این پژوهش با روش اجرایهمزمان ۸۲ درصد به دست آمد. اصلی ترین نتایج حاصل از بررسی فرضیه های پژوهش نشان دهنده این است که توجه بیشتر بر روی حیطهشناختی (۶۵ / ۱۸) درصد بوده و به حیطه عاطفی (۹۲ / ۸) درصد و حیطه عملکردی (روانی- حرکتی) (۱۲ / ۵) درصد توجه چندانی نشده است.

تولید دانش، سند تحول بنیادین، حیطه شناختی، حیطه عاطفی، حیطه روانی حرکتی