محمد خبیری - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهیدان، پاکنژاد یزد

این مطالعه مصاحبه ای درخصوص استراتژی های واکنشی آموزگار در مدیریت کلاس درس می پردازد. درخصوص مطالعات معطوف بر مدیریت کلاس درس،تجربه و صدای افراد نوجوان دارای تشخیص اختلال کم توجهی- بیش فعالی ADHD تقریبا ناموجود است. این فقدان با توجه به حجم مقالاتی که به این مسئله از نقطه نظر مدیریت رفتار پرداخته و عمدتا به سمت سرکوب بنیادین صدای دانش آموزان و تجربیات آنها در خصوص این مسئله گرایش داشته اند، بسیار چشمگیر است. بدین ترتیب این پژوهش روایی از طریق ابراز تجربیات ۱۳ دانش آموز فنلاندی دارای تشخیص اختلال کم توجهی- بیش فعالی ADHD در سنین بین ۱۱ تا ۱۶ سال درخصوص استراتژی های واکنشی آموزگاران در مدیریت کلاس درس، به پرکردن این خلا در مقالات پرداخته است. این استراتژی ها اقدامات جبرانی در پاسخ به رفتارهایی که در دانش آموزان نامناسب قلمداد می گردند، می باشند.

واکنش معلم، کلاس درس، شیوه آموزشی