شبنم کدخدامزرجی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علی آباد کتول استان گلستان
رضا شیرازی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دبیر آموزش و پرورش و مدرس دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد علی آباد کتول، استان گلستان
محمد زرندی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد علی آباد اسلامی، واحد کتول، استان گلستان
سعید علی مردانی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد علی آباد اسلامی، واحد کتول، استان گلستان
جابر سوسرایی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد علی آباد اسلامی، واحد کتول، استان گلستان

هدف از این پژوهش ارزیابی و تحلیل تمرین های کتاب علوم پایه سومک ابتدایی براساس شاخص خلاقیت گیلفورد می باشد. روش تحقیق توصیفی و از نوعتحلیل محتوا است. جامعه آماری این پژوهش کتاب علوم پایه سوم دبستان کشور ایران در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ بوده است که فقط تمرین های جامعه آماری مورد مطالعه قرار گرفته است. ابزار این تحقیق فرم تحلیل محتوای محقق ساخته با توجه به الگوی عوامل خلاقیت گیلفود می باشد. برای تحلیل محتوای کتاب علوم پایه سوم دبستان از یک طرح کدگذاری استفاده شده است. این کار در سه مرحله انجام شده است در مرحله اول تمرینات کتابمشخص شده و کدگذاری میشود؛ در مرحله دوم کلیه واحد ها در تمامی قسمت ها با طبقه مورد نظر، از نظر شاخص های خلاقیت گیلفورد مطابقت داده شده و در جداول مربوطه ثبت شده است؛ و در مرحله سوم کلیه واحدها که در سطوح مختلف خلاقیت گیلفورد قرار داشتند شناساسیی و شمارش شده اند. روایی ابزار تحقیق براساس نظرات متخصصان تعلیم و تربیت قابل قبول بود و پایایی براساس فرمول هولستی مورد محاسبه قرار گرفته است. داده های حاصل با استفاده از آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.یافته ها: کتاب علوم پایه سوم دبستان توجه بیشش حد به سطح حافظه شناختی و تفکر همگرا دارد وبه تفکر واگرا و تفکر ارزشیاب درحد ضعیفی توجه نموده است. نتیجه گیری: در محتوای کتاب علوم پایه سوم دبستان بین سطوح مختلف خلاقیت گیلفورد تعادل مناسبی برقرار نیست و لابد در این زمینه تمهیداتی اندیشیده شود.

تحلیل محتوا، کتاب علوم پایه سوم دبستان ، عوامل خلاقیت گیلفورد