حمید فرهادی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، بیرجند، ایران
سعید شهابی پشته ئی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، بیرجند، ایران

بشر امروزی برای رویارویی موثر با چالش های علمی، فرهنگی، اقتصادی، اجتماعی و اخلاقی نیازمند تربیتی است که بتواند باشناخت توانایی های افراد و هدایت آن ها در جهت توسعه کامل استعداد خود زمینه های توسعه پایدار را فراهم نماید. سند تحولبنیادین آموزش وپرورش مهم ترین خط مشی در نظام آموزش وپرورش کشور ماست که در راستای سند چشم انداز ۱۴۰۴ برایتحقق ایرانی توسعه یافته با جایگاه اول اقتصادی، علمی و فناوری در سطح منطقه، با هویت اسلامی و انقلابی، الهام بخش درجهان اسلام و با تعامل سازنده و موثر در روابط بین الملل حرکت می کند. از سویی مدرسه به عنوان کانون تربیت و محیطیادگیری رسمی در سند تحول بنیادین مورد توجه جدی است.مدرسه به عنوان نهادی اجتماعی باید دانش آموزان را با چکیدهسرمایه فرهنگی آشنا سازد، به طوری که بتوانند این میراث فرهنگی را بشناسند، در آن سهیم شوند و به سهم خود آن راگسترش دهند. ازاین رو مطالعه حاضر که صرفا یک مطالعه توصیفی تحلیلی- استنباطی است، با استفاده از منابع موجود(سایت ها، مجلات، کتاب ها و ...) باهدف بررسی نقش عوامل تاثیرگذار بر مدرسه در سند تحول بنیادین در افق چشم انداز انجامشد. پژوهش حاضر به این نکته تاکید دارد که پیاده سازی و توجه متمرکز درست بر عوامل تاثیرگذار بر مدرسه زمینه تحول راایجاد خواهد نمود.

سند تحول، آموزش وپرورش، توسعه یافتگی تحول بنیادین