نقش واسطه ای کیفیت زندگی کاری دبیران در ارتباط بین تنیدگی تحصیلی ادراک شده با فرسودگی تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهر نورآباد

هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطهای کیفیت زندگی کاری دبیران در ارتباط بین تنیدگی تحصیلی ادراک شده با فرسودگی تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهر نورآباد بود. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعهی آماری پژوهش، شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر نورآباد به تعداد ۳۲۴۶ نفر بود که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای و براساس جدول کرسچی و مورگان، ۳۴۱ نفر از آنها به عنوان نمونهی آماری انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل پرسشنامه کیفیت زندگی کاری والتون (۱۹۷۳)، پرسشنامهی تنیدگی تحصیلی آنگ و هوان (۲۰۰۶)، و پرسشنامهی فرسودگی تحصیلی شائوفلی و همکاران (۲۰۰۲)، بود که روایی آنها از طریق نظرسنجی و پایایی نیز از طریق آزمون کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. برای تجزیهو تحلیل دادهها از آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیر با استفاده از نرمافزارهای AMOS و SPSS استفاده گردید. نتایج بدست آمده از آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که در سطح معناداری ۰/۰۵، بین ابعاد کیفیت زندگی کاری معلمان با فرسودگی تحصیلی ارتباط منفی و معنادار و بین ابعاد تنیدگی تحصیلی ادراک شده با فرسودگی تحصیلی ارتباط مثبت و معنادار وجود دارد. طبق یافتههای تحلیل رگرسیون، کیفیت زندگی کاری معلمان و تنیدگی تحصیلی دانشآموزان از قدرت پیشبینی فرسودگی تحصیلی برخوردار بودند. نتایج حاصله از فرضیه اصلی پژوهش نیز نشان داد که کیفیت زندگی کاری معلمان، در رابطه بین تنیدگی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان نقش واسطهای دارد.

Keywords:

کیفیت زندگی کاری , تنیدگی تحصیلی ادراک شده , فرسودگی تحصیلی , دانشآموزان