بررسی مدیریت آموزش درس زیست شناسی به روش تفکر استقرایی بر میزان یادگیری دانش آموزان پسر پایه سوم متوسطه شهر رومشکان
Publish place: New research in entrepreneurship management and business development، Vol: 1، Issue: 4
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 141
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_NEMBD-1-4_012
تاریخ نمایه سازی: 30 مرداد 1401
Abstract:
در این پژوهش سعی شد به بررسی مدیریت آموزش درس زیستشناسی به روش تفکر استقرایی بر میزان یادگیری دانش آموزان پسر پایه سوم متوسطه شهر رومشکان پرداخته شود. طرحی که به کار گرفته شد از نوع آزمایشی (چهار گروهی سولومون) بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم مقطع متوسطه دبیرستانهای روزانه و دولتی شهر رومشکان و روش نمونهگیری از نوع خوشهای است. در این طرح از پرسشنامه محقق ساخته پیشرفت تحصیلی ۳۰ سوالی از نوع چهار گزینهای (با روایی محتوایی) استفاده شد که ۱۰ سوال اول آزمون را یادآوری (میزان یادگیری و ۲۰ سوال بعد آزمون پیشرفت تحصیلی را فهمیدن و کاربستن (عمق یادگیری) اندازهگیری میکرد. در طرح آزمایشی ۶۰ نفر از دانش آموزان به صورت تصادفی در چهار گروه (دو گروه کنترل و دو گروه آزمایشی) ۱۵ نفری قرار گرفتند. در ابتدا از آزمودنی ها با استفاده از آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی پیش آزمون به عمل آمد. طرح آزمایشی طی ۷ جلسه اجرا شد و پس از اتمام جلسات آموزشی از هر چهار گروه پس آزمون ( آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی) گرفته شد. از تجزیه و تحلیل واریانس چند متغیره (انووا) جهت تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش به روش تفکر استقرایی بر میزان یادگیری (سطح یادآوری) دانش آموزان معناثر معنیداری داشته است. ولی به کارگیری این روش تدریس بر عمق یادگیری (سطوح فهمیدن و کاربستن) معنا دار نشد. به طور کلی میتوان گفت که روش تدریس تفکر استقرایی میزان یادگیری دانشآموزان را در درس زیستشناسی بالا برده ولی نتوانسته بر عمق یادگیری آنان موثر باشد.
Keywords:
Authors
میثم بازوند
دانش آموخته زیست شناسی سلولی مولکولی، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک