مریم حسن بیگی - دانشجوی کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران

در این پژوهش، به بررسی «اثر آموزش فلسفه به کودکان بر کارکردهای شناختی در کودکان پیش دبستانی» پرداخته شده است. روش پژوهش، نیمه آزمایشی و جامعه پژوهشی دربردارندهی تمامی کودکان پیش دبستانی مدرسه سرمد، بود. در این تحقیق با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند (در دسترس)، تعداد ۳۰ نفر (۱۵ نفر گروه کنترل و ۱۵ نفر گروه آزمایش)، از نوآموزان پیشدبستان این مدرسه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش نسخه ی سوم توانایی های شناختی وودکاک- جانسون (۲۰۰۱) بود. داده های پژوهش با کاربرد آمارهای تحلیل کوواریانس یک طرفه، پردازش شده اند. یافته های پژوهش نشان داد که «آموزش فلسفه به کودکان» بر خرده مهارت های شناختی: «فهم کلامی»، «روابط فضایی»، «ترکیب صدا»، «شکل گیری مفهوم» و «حافظه دیداری شنیداری» موثر بوده و بر «انطباق دیداری»، «وارونه سازی اعداد»، «کلمات ناقص»، «یادگیری شنیداری- دیداری تاخیری» تاثیر معناداری نداشته است.

آموزش فلسفه به کودکان، توانایی های شناختی، کودکان پیش دبستانی، آزمون وودکاک- جانسون