بهمن طاهرخانی - مربی، گروه ریاضی، دانشگاه پیام نور، صندوق پستی ۳۶۹۷-۱۹۳۹۵، تهران، ایران
شاهد مشهودی - باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج، بلوار موذن، رجایی شهر، کرج، ایران

مطابق نظریه های آموزشی، اگر استعداد درک یک مطلب را، قابلیت ایجاد سازگاری میان آن موضوع با بستر شناخت اولیه در ذهن شخص قلمداد نماییم، فرآیند یادگیری نیز، خلق مفاهیم جدید در ذهن مستعد ضمن تطابق با حوزه دانش قبلی تعریف می گردد. اما نوع این خلاقیت در یادگیری ریاضیات کمی متفاوت از سایر علوم است. در واقع ریاضیات نه تنها در درک مفاهیم بلکه در استفاده از آموخته ها هنگام حل مسائل نیز کاملا نیازمند خلاقیت است. به همین علت رشد توانایی های دانش آموزان و دانشجویان در تجزیه و تحلیل مسائل باید از اهداف اصلی در آموزش ریاضی قرارگیرد. یکی از راهکارهای مهم برای ورود به مساله و یافتن راه حل آن، توجه به مساله با هر دو نگرش شهودی و منطقی می باشد. در مقاله حاضر راهکارهای استفاده از چنین دیدگاه اکتشافی برای یافتن ایده اصلی حل مساله (رهیافت که از دیرباز مورد توجه پیشگامان آموزش ریاضی مانند پولیا بوده را برای کلاس درس مطرح نموده ایم.

یادگیری شهودی و منطقی- رهیافت حل مساله- خلاقیت ریاضی