تدوین بسته آموزشی مبتنی بر فرایندهای تعبیری شناختی منظر و نگاره زمینه و تاثیر آن بر مهارت نگارش توصیفی دانش آموزان پایه ششم دبستان

مقدمه: نوشتار توصیفی یکی از پیچیده ­ترین تکالیف کتاب فارسی نگارش پایه ششم دوره دبستان است. هدف اصلی پژوهش، افزون بر طراحی بسته آموزشی فرایندهای تعبیری شناختی منظرگزینی و زمینه-نگاره، بررسی تاثیر آموزش آن بر مهارت نگارش دانش­ آموزان پایه­ ششم دبستان بود. روش کار: پژوهش حاضر شبه­ آزمایشی با طرح پیش­ آزمون_پس­ آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش­ آموزان دختر و پسر پایه ششم دوره ابتدایی شهر رشت در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بودند که از میان آنان ۴۰ دانش­ آموز به روش نمونه­ گیری تصادفی ساده انتخاب و در گروه­ های ۲۰ نفره آزمایش و کنترل جای گرفتند. ابزار پژوهش بسته آموزشی محقق­ ساخته شامل محتوای آموزشی بود که اجرای آن با کاربست رویکرد تکلیف­ محور روی گروه آزمایش صورت پذیرفت و گروه کنترل با داده­ های آموزشی آموزگار آموزش دیدند. ۱۳ جلسه­ به ­صورت ۶۰-۴۵ دقیقه ­ای، هفته ­ای دو بار برگزاری شد. برای ارزیابی اثربخشی بسته آموزشی، یک آزمون ده پرسشی محقق­ ساخته در اختیار دانش­ آموزان قرار گرفت و نتایج با نرم­ افزار SPSS-۲۶ تجزیه و تحلیل شدند. یافته­ ها: یافته­ ها نشان داد بسته آموزشی فرایندهای تعبیری منظر و نگاره_زمینه بر نگارش توصیفی دانش­ آموزان تاثیر دارد. به عبارت دیگر، نگارش دانش­ آموزانی که در جلسات آموزشی این دو فرایند شناختی شرکت کرده بودند، در مقایسه با گروه کنترل افزایش معناداری داشت (۰۱/۰P<). نتیجه­ گیری: با توجه به نتایج، می ­توان بسته آموزشی فرایند تعبیری شناختی منظر و نگاره_زمینه را در شمار الگوهای توسعه دانش ساختاری و توسعه دانش راهبردها جای داد و آن را به عنوان تسهیل­ کننده در امر یادگیری و عاملی موثر بر افزایش توانش نگارش توصیفی دانش­­ آموزان دبستان پیشنهاد داد.

Keywords:

Writing skill , Educational package , Cognitive construal operations , Perspective , Figure-ground , مهارت نگارش , بسته آموزشی , فرایندهای تعبیری شناختی , منظر , نگاره زمینه