مهدی محمدی - عضو هیئت علمی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.
قاسم سلیمی - عضو هیئت علمی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.
رضا ناصری جهرمی - دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.
پریسا معارف - کارشناسی ارشد مدیریت شهری، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز، شیراز، ایران.
فاطمه میرغفاری - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.
مریم صیدی - عضو هیئت علمی، بخش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه فرهنگیان اراک، اراک، ایران.
فروزان طاهری - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.

هدف پژوهش حاضر، ارائه چارچوب مفهومی الزامات آزمون های برخط در نظام آموزش پزشکی ویژه دوران همه گیری کرونا بود. با بهره گیری از روش مرور نظامند و فراترکیب در مطالعه کنونی ۲۸ پژوهش که از سال ۲۰۱۸ تا سال ۲۰۲۰ انجام شده بود، مورد تحلیل  قرار گرفتند. یافته های مطالعه نشان داد که تدوین راهبرد های کاهش تقلب، نظام احراز هویت دانشجو، پشتیبانی فنی-فناوری، طراحی-ساختارها، توسعه سواد رسانه ای کنشگران، رابط یادگیرنده، رابط فناوری، مدل طراحی سوالات، ارزشیابی محتوایی و فنی، ملاحظات روانشناسانه در طراحی آزمون های برخط در نظام آموزش پزشکی نقش افرین است. مولفه های مذکور ضمن تبدیل شدن به شاخص عملکردی می تواند مورد توجه طراحان آزمون در دانشگاه های علوم پزشکی قرار گیرد. در راستای یافته های مطالعه باید اذعان نمود که توسعه حرفه ای و توجه به آموزش الزامات به کنشگران محیط های آموزش پزشکی از جمله اعضای هیئت علمی، دانشجویان، طراحان و مدیران نظام های آزمون های الکترونیکی با رویکرد توسعه نگرش ها، دانش ها و مهارتها می تواند مکمل این مطالعه در محیط های آموزش عالی پزشکی باشد.

آزمون, آزمون های برخط, آموزش پزشکی, الزامات, چارچوبی مفهومی