طراحی و اجرای فرایند ارزشیابی مدیران آموزشی بر اساس مدل چند سطحی: تجربه دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد

مدیران آموزشی می توانند با جلب مشارکت اعضای هیات علمی بهبود روند مدیریت دانشگاه­ ها را تسهیل کنند. آنها نقش مهمی در هدایت فرایند­های تغییر در سیستم ­های آموزشی دارند و می­ توانند از طریق ایجاد جو انگیزشی، بهبود کیفیت آموزش و رشد برنامه­ های توسعه ­ای را در دانشگاه ­ها هدایت می­کنند. از مدیران آموزشی می­ توان به عنوان مهمترین عامل هدایت جریان ­های اصلی آموزش، نام برد که در ایجاد انگیزه اعضای هیات علمی در ارتقای عملکرد خود و سیستم آموزشی موثر هستند. حساسیت فعالیت ­های آموزشی و پیچیدگی ماموریت­ های دانشگاه ­ها، لزوم پاسخگویی به انتظارات، پایش نظام مدیریتی در سیستم ­های آموزشی، ارزشیابی عملکرد مدیران و ارائه بازخورد به آنها را بیش از پیش ضروری کرده است. بنابراین می توان گفت ارزشیابی در دانشگاه ­ها یک اقدام راهبردی محسوب می­ شود و مدیران نظام آموزشی در فرایند رهبری آموزشی نیازمند شناخت نقاط ضعف و قوت خود و برنامه ریزی مبتنی بر نتایج ارزشیابی هستند، لذا ضرورت دارد علاوه بر توانمند­سازی عملکرد مدیران، برنامه ریزی جهت پایش، ارائه بازخورد و بهبود عملکرد آنها در سیستم ­های آموزشی به صورت تکوینی مورد توجه قرار گیرد. در دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد با هدف استقرار نظام جامع ارزشیابی، ارزشیابی مدیران آموزشی براساس رویکرد بازخورد چند منبعی طراحی و اجرا شد. ارزشیابی مدیران از دیدگاه ذینفعان مختلف شامل مدیران بالادستی در سطح دانشکده و معاونت آموزشی و زیر­دستان شامل اعضای هیات علمی طراحی شده است. ارزیابی با استفاده از فرم های نظرسنجی در دو حیطه رفتار حرفه­ ای و رفتار مدیریتی انجام می­ شود. بازخورد نتایج به صورت کارنامه ارزشیابی عملکرد به مدیران آموزشی ارسال می گردد.

Keywords:

Educational leadership , Educational evaluation , Faculty evaluation , Medical education , مدیریت و رهبری آموزشی , ارزشیابی آموزشی , ارزشیابی اعضای هیات علمی , آموزش پزشکی