افسانه ملکپور - Assistant Professor, Faculty of Medicine, Department of Community Medicine, Shahrkord University of Medical Sciences, Shahrekord, Iran.
معصومه معزی - Associate Professor, Faculty of Medicine , Department of Community Medicine, Shahrkord University of Medical Sciences, Shahrekord, Iran.
سیده سارا حسینی - Master of Medical Informatics, Shahrekord University of Medical Sciences, Shahrekord, Iran.
سیده مریم حسینی - Instructor, Pediatric and Infant Nursing, School of Nursing and Midwifery, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran.

مقدمه: ارزیابی عرصه ­های مختلف آموزش بالینی جهت تقویت و ارتقا دوره پزشکی امری ضروری است راند­های بالینی به عنوان یک قسمت مهم در آموزش بالینی از اهمیت ویژه­ ای برخوردارند. لذا رسیدن به تحقق حداکثری در هر عرصه بالینی هدف هر مرکز ارائه دهنده آموزش­ های پزشکی است. روش بررسی: مطالعه ی توصیفی- مقطعی حاضر در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد به روش سرشماری برروی بیش از ۶۷ درصد از اساتید بالینی پزشکی ( چهار گروه ماژور داخلی، اطفال، زنان، جراحی ) و همچنین ۷۹ درصد از دانشجویان پزشکی که در دوره ی کارورزی قرار داشتند، انجام گردید. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک و راند بالینی بود که بر اساس استاندارد­های بالینی مصوب شده ی وزارت بهداشت تهیه شده بود. از بین ۴۴ استاد بالینی، ۳۰ نفر و از میان ۳۸ کارورز نیز ۳۰ نفر موفق به تکمیل پرسشنامه ­ها شدند. داده ها از طریق نرم افزار SPSS-۱۶ و آزمون های (T-test و ANOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: میانگین نمرات راند بالینی اساتید ۱۶/۱۳±۶۵ و کارورزان ۳۵/۱۹±۵۲/۴۷ بدست آمد و در مجموع وضعیت این عرصه از نظر هر دو گروه از حد متوسط (۴۲) بالاتر توصیف شد. مقایسه­ی دو گروه نیز تفاوت معنی­داری را نشان داد )۰۰۱/۰ (P= بدین صورت که میانگین نمرات راند­بالینی در گروه اساتید بیشتر از میانگین نمرات گروه کارورزان بود. نتیجه گیری: وضعیت راند بالینی درشرایط کنونی در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد از حد متوسط، مطلوب تر توصیف شد. لذا جهت ارتقاء هر چه بیشتر آموزش پزشکی توصیه می­ شود دانشگاه ­های به ارزیابی و پایش مدوام وضعیت عرصه­ های مختلف آموزش بالینی بپردازند تا سریع تر به سطح ایده آل نزدیک شوند.

Teaching Rounds, Education, Medical, Students, راند بالینی, آموزش بالینی, اساتید, دانشجویان