فرزانه بهزادی

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی مداخله ذهن آگاهی بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه بود. بدین منظور در یک طرح تک آزماز نوع طرح چند خط پایه ای با آزمودنی های مختلف، سه دانش آموز با اختلال یادگیری ویژه در پایه سوم دبستان به عنوان شرکت کنندگان پژوهش انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری مهارت های اجتماعی، مقیاس درجه بندی مهارت های اجتماعی (گرشام و الیوت، ۱۹۹۰ ) بود که به صورت چک لیست درآمد و توسط والدین تکمیل شدند. مداخله ذهن آگاهی در ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای به صورت انفرادی در طرح چند خط پایه ای با آزمودنی های مختلف، اجرا شد. چک لیست مهارت های اجتماعی در طول مراحل خط پایه، مداخله و پیگیری توسط والدین تکمیل شدند. مقایسه عملکرد شرکت کنندگان در مراحل خط پایه، مداخله و پیگیری نشان داد که مداخله ذهن آگاهی بر مهارت های اجتماعی هر سه شرکت کننده اثر مثبت داشته است. پژوهش حاضر نشان داد که مداخله ذهن آگاهی موجب بهبود مهارت های اجتماعی در کودکان با اختلال یادگیری ویژه می شود.

اختلال یادگیری ویژه، ذهن آگاهی، مهارت های اجتماعی، دانش آموزان