مریم بخشعلی زاده - دانشجوی کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان (پردیس بنت الهدی صدر اردبیل)، ایران.
محمد پیری بنه - دکتری تخصصی ادبیات، مدرس دانشگاه علمی و کاربردی اردبیل

هدف از پژوهش حاضر مطالعه رابطه متقاعدسازی برای یادگیری و سبکهای تفکر با نشاط ذهنی، مسئولیت پذیری تحصیلی وخود تنظیمی دانش آموزان می باشد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیهدانش آموزان مقطع دبیرستان ۱۴۰۰ شهر اردبیل است. که تعداد آنها تقریبا ۵۴۶۲ نفر می باشد. روش نمونه گیری این پژوهش بهصورت تصادفی ساده می باشد. به تعداد ۶۰ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند و پرسشنامه های متقاعدسازی برای یادگیری،سبک های تفکر، نشاط ذهنی، مسئولیت پذیری و خودتنظیمی در اختیار دانش آموزان قرار گرفت تا تکمیل کنند. در نهایت پرسش نامه ها جمع آوری شده و اطلاعات توسط نرم افزار آماری SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. داده های پژوهش، با آزمون های ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج تحلیل فرضیات نشان داد که یافته های به دست آمده حاکی ازرابطه معنی دار بین متقاعدسازی برای یادگیری و سبک های تفکر با نشاط ذهنی، مسئولیت پذیری تحصیلی و خود تنظیمی دانشآموزان است و طبق نتایج از بین انواع متقاعدسازی برای یادگیری ابعاد (همگرا، یادگیری جذب کننده و یادگیری انطباق یابنده ) بانشاط ذهنی، مسئولیت پذیری تحصیلی و خود تنظیمی دانش آموزان رابطه مثبت و با متغیر واگرا رابطه معکوس دارند و همچنین ازبین ابعاد سبک های تفکر(قانون گذار و آزاد اندیش) رابطه مثبت دارد و با آنارشیست رابطه معکوس دارند با توجه با یافته های پژوهشمیتوان نتیجه گیری کرد که متقاعدسازی برای یادگیری و سبک های تفکر می تواند باعث ایجاد نشاط ذهنی، مسئولیت پذیریتحصیلی و خود تنظیمی دانش آموزان گردد

متقاعدسازی برای یادگیری، سبک های تفکر، نشاط ذهنی، مسئولیت پذیری تحصیلی، خود تنظیمی