حافظ تره باری - دکترای تخصصی علوم تربیتی، عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان، ایران، تهران
رزا حسین زاده - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس بنت الهدیصدر، ایران، اردبیل

هدف از پژوهش حاضر مقایسه نحوه آموزش ریاضی دوره ابتدایی در مدارس ایران و ژاپن و کانادا است. روش پژوهش حاضرکیفی و جزء تحقیقات تطبیقی در قالب مروری – توصیفی می باشد و برای گردآوری داده ها، از منابع معتبر علمی، اسناد موجودو مطالعات کتابخانه ای استفاده شده است. این اطلاعات به صورت توصیفی، تحلیل و تفسیر شده اند. یافته های پژوهش حاضرنشان می دهد که نحوه آموزش ریاضی در ایران نسبت به کشور های ژاپن و کانادا طوطی وار است و در مقابل کشور های ژاپنو کانادا شیوه دانش آموز – محوری را برگزینده اند به گونه ای که خود دانش آموزان به حل مسئله و یافتن پاسخ های آن تلاشمی کنند. استفاده از روش های فعال تدریس از روش هایی است که کمک شایانی به دانش آموزان و معلمان می کند. روشهای فعال تدریس روش هایی هستند که فعالیت های ذهنی دانش آموزان را در زمینه های عمومی وی برمی انگیزد. با توجهبه نتایج به دست آمده، لازم است که در برنامه درسی ریاضی ایران تغییراتی انجام شود و در طراحی آن، مبنا را استدلال و حلمسئله به وسیله خود دانش آموز قرار دهند تا بتوان انتزاعیات را به عینیات تبدیل کرده تا دانش آموزان دوره ابتدایی، ریاضیات رابه درستی درک کنند در ایران معلمان باید دانش آموزان را هدایت جهت دار کنند تا دانش آموزان با مشارکت یکدیگر به حلمسئله اهتمام ورزند .

نحوه آموزش ریاضی، دوره ابتدایی، ایران، ژاپن، کانادا