مرضیه معراجی - استادیار،دکتری مدیریت اطلاعات سلامت، دانشکده علوم پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
امیر حسین ضیائی - مربی همتراز هیئت علمی، دانشکده علوم پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
مریم عرفانی - دکتری پرتو شناسی کاربردی، بخش رادیولوژی بیمارستان رضوی، دانشگاه بین المللی امام رضا، مشهد، ایران.
علی اکبر فتحعلیزاده - کارشناس رادیولوژی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
مینا نوری - کارشناس ارشد فیزیک پزشکی، دانشکده علوم پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.

چکیده مقدمه: حضور در کلاس درس ارتباط تنگاتنگی با پیشرفت تحصیلی و جلوگیری از افت تحصیلی دانشجو دارد در حالی که امروزه دانشجویان تمایلی برای حضور در کلاس ندارند لذا مطالعه ای با هدف تعیین عوامل موثر در حضور در کلاس های نظری از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشکده علوم پیراپزشکی انجام گردید.در مطالعه توصیفی- تحلیلی ۳۸ تن از اساتید و ۴۴۷ تن از دانشجویان دانشکده علوم پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد مشارکت داشتند. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساز بود که مشتمل بر دو بخش اطلاعات دموگرافیک و بررسی عوامل حضور در کلاس در ۴ حوزه استاد، دانشجو، محیط فیزیکی و محتوی درس بر اساس مقیاس پنج درجه ای لیکرت تنظیم شده بود. نتایج با استفاده از نرم افزار SPSS۱۸  مورد آنالیز قرار گرفتند. روش بررسی: در مطالعه توصیفی- تحلیلی ۳۸ تن از اساتید و ۴۴۷ تن از دانشجویان دانشکده علوم پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد مشارکت داشتند. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساز بود که مشتمل بر دو بخش اطلاعات دموگرافیک و بررسی عوامل حضور در کلاس شامل ۲۵ سوال در بخش اساتید و ۲۷ سوال در پرسشنامه دانشجویان و در ۴ حوزه استاد، دانشجو، محیط فیزیکی و محتوی درس بر اساس مقیاس پنج درجه ای لیکرت تنظیم گردید. روایی محتوی پرسشنامه بعد از بررسی متون علمی مرتبط و توسط اساتید مجرب این حیطه و پایایی پرسشنامه با محاسبه آلفای کرونباخ مورد بررسی و ارزشیابی قرار گرفت. داده-های حاصل با استفاده از نرم افزار SPSS۱۸  و آزمون های توصیفی مورد آنالیز قرار گرفتند. نتایج: اساتید و دانشجویان شرکت کننده در این پژوهش به ترتیب با میانگین سنی۳۹/۹ ± ۱۶/۴۳ و ۲۳/۱ ± ۶۴/۲۱ بودند. طبق نظر اساتید و دانشجویان به ترتیب بیشترین اهمیت به روش تدریس و تسلط استاد (%۷/۷۳) و (%۶/۴۶) و کمترین اهمیت به عوامل محیطی همچون نور و حرارت (%۹/۷) و (%۲/۱۳) تعلق گرفت. نتیجه گیری: یکی از مهمترین دلایل حضور موثر دانشجویان در کلاس های درس نظری ویژگی های مثبت اساتید می باشد، در نتیجه مدرسان می توانند با بهبود روش تدریس، بالا بردن سطح علمی و ایجاد رابطه مناسب با دانشجویان باعث حضور آنها در کلاس درس گردند. واژه های کلیدی: روش تدریس، ارتباط موثر، کلاس درس، دانشجویان علوم پزشکی  

Keywords: Teaching method, Effective relationship, classroom, Medical students, واژههای کلیدی: روش تدریس, ارتباط موثر, کلاس درس, دانشجویان علوم پزشکی