دانشجویان پزشکی موفق از چه راهبردهایی برای یادگیری استفاده می کنند؟

Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 117

This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JMED-13-2_006

تاریخ نمایه سازی: 16 شهریور 1401

Abstract:

چکیده: مقدمه: امروزه صاحب نظران از راهبردهای یادگیری به عنوان یک پیش نیاز حیاتی برای عملکرد موفق در تمامی محیط های آموزشی نام می برند، بر همین اساس تحقیق حاضر بررسی میزان استفاده از راهبردهای یادگیری مختلف و رابطه آن با موفقیت تحصیلی دانشجویان پزشکی پرداخته است.  روش بررسی: پژوهش حاضر به صورت توصیفی-همبستگی در بین دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز صورت گرفت. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجویان پزشکی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۹۵-۹۶ در دانشگاه بودند که تعداد۲۵۰ دانشجو با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه راهبردهای یادگیری پنتریج و همکاران(۱۹۹۳)  بود که در این پژوهش از دو مقیاس راهبردهای فراشناختی؛ شامل زیر مولفه های برنامه ریزی، نظارت و راهبردهای تنظیم(۱۲ گویه) و مقیاس مدیریت منابع؛ شامل زیر مولفه های مدیریت زمان و محیط مطالعه(۸ گویه) ، یادگیری از طریق همتا(۳ گویه) و جستجوی کمک(۴ گویه) استفاده شد و روایی آن به صورت محتوایی و پایای آن از طریق آلفای کرنباخ مورد تائید قرار گرفت. نتایج: نتایج نشان داد که بین راهبردهای فراشناختی و مولفه های مدیریت منابع(مدیریت زمان و محیط یادگیری، یادگیری از طریق همتایان و جستجوی کمک) با عملکرد تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد(p≤ ۰.۰۱). همچنین از بین مولفه های راهبردهای یادگیری، مولفه راهبردهای فراشناخت با ضریب بتای(۱۴۴/۰) و مدیریت زمان و محیط مطالعه با ضریب بتای (۲۷۷/۰) توانایی پیش بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان را داشتند. نتایج نشان داد که دانشجویان مقاطع مختلف(فیزیوپات، اینترن، اکسترن) و دانشجویان دختر و پسر در میزان استفاده از راهبردهای مختلف یادگیری تفاوت معناداری با یکدیگر نداشتند. نتیجه گیری: نتایج به دست آمده از تحقیق حاضر اهمیت راهبردهای یادگیری فراشناختی و مدیریت منابع را در پیش بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان نشان داد. بر همین اساس می توان اذعان داشت که استفاده از این تدابیر و راهبردها به افزایش یادگیری در دانشجویان منجر می شود. واژه های کلیدی: راهبردهای یادگیری، موفقیت تحصیلی، دانشجویان پزشکی  

Authors

علی اصغر حیات

Assistant Professor, Clinical Education Research Center, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran

جواد کجوری

Professor, Clinical Education Research Center, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran

نعیمه کهولت

Professor, Clinical Education Research Center, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran

میترا امینی

PhD in Educational psychology, Kharazmi University, Tehran. Iran

سولماز زارع

PhD in Medical Education, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Berg Gvd, Coetzee LR. Academic self-concept and motivation as predictors ...
  • Soares DL, Lemos GC, Primi R, Almeida LS. The relationship ...
  • Ghazivakili Z, Nia RN, PANAHI F, Karimi M, Gholsorkhi H, ...
  • García O, López F, Icaran E, Burgos S. Relationship between ...
  • Shin H-I, Jeon WT, Yang EB. Relationship between Learning Strategies ...
  • Moldasheva G, Mahmood M. Personality, learning strategies, and academic performance: ...
  • Siahi EA, Maiyo JK. Study of the Relationship between Study ...
  • Awang MM, Ahmad AR, Bakar NaA, Ghani SA, Yunus ANM, ...
  • Hammood M RA, Radin M. The Relationship Between Test Anxiety ...
  • Schunk DH, Zimmerman B. Handbook of self-regulation of learning and ...
  • Putwain DW. Test anxiety and GCSE performance: the effect of ...
  • Mousoulides N, Philippou G, editors. Students’ motivational beliefs, self-regulation strategies ...
  • Zimmerman BJ, Martinez-Pons M. Student differences in self-regulated learning: Relating ...
  • Bembenutty H. Self-regulation of learning and academic delay of gratification: ...
  • Pintrich PR, Smith DA, Garcia T, McKeachie WJ. Reliability and ...
  • Dembo MH. Learning to teach is not enough Future teachers ...
  • Winne PH. A cognitive and metacognitive analysis of self-regulated learning. ...
  • Zimmerman BJ, Schunk D. Motivational sources and outcomes of self-regulated ...
  • Pintrich PR. Understanding self‐regulated learning. New directions for teaching and ...
  • Weinstein CE, Acee TW, Jung J. Self‐regulation and learning strategies. ...
  • Bortoletto D, Boruchovitch E. Learning strategies and emotional regulation of ...
  • Kitsantas A, Zimmerman BJ. College students’ homework and academic achievement: ...
  • Dignath C, Buettner G, Langfeldt H-P. How can primary school ...
  • Bouffard-Bouchard T, Parent S, Lavirée S. Self-regulation on a concept-formation ...
  • Bromme R, Pieschl S, Stahl E. Epistemological beliefs are standards ...
  • Schunk DH, Usher EL. self-efficacy for self-regulated learning A validation ...
  • King RB, Areepattamannil S. What students feel in school influences ...
  • Artino Jr AR, Dong T, DeZee KJ, Gilliland WR, Waechter ...
  • Neuville S, Frenay M, Bourgeois E. Task value, self-efficacy and ...
  • Shirazi AGF, Javdani M. The relationship between goal orientation, self-regulation ...
  • Ulstad SO, Halvari H, Sørebø Ø, Deci EL. Motivation, learning ...
  • Alotaibi KN. The learning environment as a mediating variable between ...
  • Agustiani H, Cahyad S, Musa M. Self-efficacy and Self-Regulated Learning ...
  • Kajbaf MB, Moulavi H, Shirazi Tehrani AR. Study of the ...
  • نمایش کامل مراجع