مدل خط مشی گذاری مطلوب برای نهادینه کردن رویه های آموزشی اخلاق در اتاق های اصناف

Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 176

This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_IJEST-17-2_015

تاریخ نمایه سازی: 19 شهریور 1401

Abstract:

زمینه: امروزه برای دستیابی هرچه بهتر به بحث اخلاق­کار و مدیریت اخلاق درسازمان به روش های مطلوب آموزش نیاز است. هدف از این تحقیق، طراحی مدل خط­مشی­گذاری مطلوب برای نهادینه کردن رویه­ های آموزشی اخلاق در اتاقهای اصناف خراسان رضوی می باشد.   روش: روش­تحقیق، آمیخته (کیفی- کمی) بود. در بخش کیفی، جامعه ، خبرگان و نخبگان حوزه مدیریت، مدیران با تجربه نظام اداری بود که با استفاده از روش نمونه ­گیری هدفمند ۱۵ نفر از میان انها انتخاب شدند و به صورت نیمه­ ساختار یافته با آنها مصاحبه شد. داده ­ها با استفاده از روش دلفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. در بخش کمی، جامعه ، روسای اتحادیه های صنفی اتاق های اصناف خراسان رضوی به تعداد ۸۵۰ نفر بود که با روش نمونه گیری تصادفی ساده ۲۶۵ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده­ ها پرسشنامه محقق­ ساخته بود. داده­ های جمع ­آوری شده با استفاده از مدلسازی معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: با استفاده از تحلیل کیفی ۱۷ بعد و ۲۱ مولفه به عنوان موانع و تنگناهای اجرای رویه های آموزشی و مراحل خط مشی گذاری شناسایی شد. در بخش کمی نتایج نشان داد که بین اهداف نظام آموزشی، مراحل خط­مشی­ گذاری و موانع و تنگناهای با رویه­ های آموزشی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. نتیجه گیری: در این پژوهش مشخص شد برای مراحل خط­ مشی­ گذاری سه بعد(تدوین، اجرا، ارزیابی)، برای موانع و تنگناهای اجرای رویه­ های آموزشی چهار بعد(مشخصات فردی، فاکتورهای طراحی دوره، آموزشی و محیطی)، برای رویه­ های آموزشی چهار بعد (قبل ، بدو ، ضمن و بعد از خدمت)و برای اهداف آموزشی شش بعد (همسو سازی با سازمان، بهنگام سازی دانش، کاهش کارهای غیراخلاقی وغیرقانونی، همگام سازی با تغییرات سازمانی، تقویت روحیه همکاری و بهبود اخلاق حرفه ای) می ­تواند مورد توجه قرار گیرد.  

Authors

هادی مخملی

۱. گروه مدیریت دولتی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران.

سنجر سلاجقه

۱. گروه مدیریت دولتی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران.

سعید صیادی

۱. گروه مدیریت دولتی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران.

ایوب شیخی

۲. گروه ریاضی و کامپیوتر، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Soltani M. (۲۰۰۳). Management of ethics in organization. Tadbir Magazine; ...
  • Malmir M, Khanahmadi M, Farhud DD. (۲۰۱۴). Are happier people ...
  • Aryanpour M, Mehrabi N. (۲۰۱۶). Requirements and strategies of professional ...
  • Remazani Ardi O, Zareei Zavaraki E, Nili M, Aliabadi K. ...
  • Mohammadpour Zarandi H, Tabatabaei Mazdabadi SM. (۲۰۱۵). Management of organizational ...
  • Ghahremani M. (۲۰۱۰). Management of organizational education. Iran/Tehran: Shahid Beheshti ...
  • Ghasemi J. (۲۰۰۳). Empowering. Tadbir Magazine; ۱۳۲. (In Persian) ...
  • Hamidzadeh MS, Fathi K. (۲۰۱۱). Foresight in educational systems with ...
  • Ebrahimi A, Danaeifard H, Azar A, Forouzandeh L. (۲۰۱۴). Designing ...
  • Rezaei A. (۲۰۱۴). Evaluating the impact of service training courses ...
  • Kaya H, Işik B, Çalişkan F. (۲۰۱۳). Metaphors used by ...
  • Alimohammadi H, Sohrabi M, Saberi A. (۲۰۱۷). The relationship between ...
  • Fudge RS, Schlacter JL. (۱۹۹۹). Motivating employees to act ethically: ...
  • Isik U, Wilschut J, Croiset G, Kusurkar RA. (۲۰۱۷). The ...
  • Bozorgnezhad A, Sharifzadeh F. (۲۰۱۶). Studying and investigating the effect ...
  • نمایش کامل مراجع