سمانه یوردخانی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار
نیره قاسمی - کارشناسی ریاضی کاربردی دانشگاه فردوسی مشهد
نسیم یوسفی - کارشناسی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه جامع شوشتر
ناهید قاسمی - کارشناسی دبیری ریاضی دانشگاه پیام نور مشهد
امین ساکی - کارشناسی دبیری زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان

رویکرد نوین آموزشی، دانش آموز محور دارای حوزه گسترده ای است.که در تمام این حوزه ها دانش آموز در مرکز توجه قرار دارد و مبتنی بر نیاز های دانش آموزان است. یادگیری مبتنی بر مسئله یک روش آموزشی دانش آموز محور است که هدف آن توسعه مهارت های حل مسئله از طریق یادگیری خودراهبر به عنوان یک عادت در طول زندگی و مهارت های کار گروهی است. اجرای این نوع از رویکرد و برنامه درسی زمانی محقق خواهد شد که هم دانش آموزان و هم معلمان باید از این نوع رویکرد اطلاع کافی داشته باشند. در کلاس های درس سنتی یا معلم محور اجرای روش تدریس مبتنی بر این روش دشوار است زیرا معلمان و دانش آموزان از آن اطلاع کافی ندارند.در حالی که اگر از این نوع رویکرد استفاده کنند می توانند حتی به بسیاری از مسائل اجتماعی نیز پاسخ بدهند. مسائل زندگی واقعی طبیعتا فرا رشته ای هستند، بنابراین رویکرد مبتنی بر مسئله معمولا برنامه درسی را به روش های طبیعی ادغام می کنند. یک سناریوی خوب برای حل مسئله باید از تحلیل های زمینه ای و یادگیرنده کافی سرچشمه بگیرد. در این رویکرد، دانش آموزان تشویق می شوند تا دانش کسب شده و تفکر مرتبه بالاتر خود را برای حل مشکلات اجتماعی واقعی به کار گیرند علاوه بر این امر از جمله یادگیری هایی که در زمره یادگیری مبتنی بر مسئله و یادگیری دانش آموز محور قرار دارد، یادگیری متمایز است..با توجه اهمیت موضوع هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی چشم انداز برنامه درسی مبتنی بر مسئله است. . روش مطالعه در تحقیق حاضر به صورت کتابخانه ای (مروری)بوده است. برای این منظور از مطالب موجود در مقاله ها و تحقیق های چاپ شده در این زمینه استفاده شده است.

برنامه درسی، یادگیری مسئله محور، چشم انداز، دانش آموز