اکرم چزانی - کارشناس ارشد علوم تربیتی، گرایش فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه پیام نور، واحد اراک، ایران، ‪ ‬

انسان ها به عنوان مخلوقاتی ضعیف در محیطی ناسازگار نیاز به پرورش قابلیت های شناختن خود دارند تا بقای خویش را تضمین کنند. کودکان نیاز به فهم دارند. آن ها برای معنا بخشیدن به جهان نیازمند کمک هستند تا اطلاعاتی را که درباره تجربه های خود گردآوری نموده اند، پردازش کنند و نسبت به آن ها واکنش نشان دهند. هیچ چیز کاربردی تر از تفکر صحیح نیست. اگر دانش آموزان یاد بگیرند تفکر ورزیده ای داشته باشند، شرایط با اهداف مورد نظر، موقعیت یا مشکلات پیش رویشان هر چه باشند، به خوبی از عهده آن بر می آیند. لیمپن در تعریف "فلسفه برای کودکان" می گوید: «فلسفه در آموزش و پرورش اعمال می شود تا دانش آموزانی ماهر در استدلال و درایت بسازد.» هدف از انجام دادن این پژوهش، بررسی نقش برنامه آموزش فلسفه برای کودکان بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان است. این تحقیق، از نوع کاربردی است و شیوه انجام گرفتن آن نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری تحقیق را کلیه دانش آموزان پایه پنجم مقطع ابتدایی شهر خرم آباد تشکیل داده است. در این پژوهش، بر اساس سه تحقیق مشابه، تعداد ۶۰ نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شد، ۳۰ نفر در گروه گواه و ۳۰ نفر در گروه آزمایشی. این تعداد، به صورت تصادفی در هر یک از گروهها قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها، از مقیاس مهارتهای اجتماعی متسون بهره گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده های گردآوری شده، از آمار توصیفی و آمار استنباطی (تحلیل کواریانس) استفاده شد. نتایج حاصل از بررسی های آماری نشان داد که برنامه آموزش فلسفه، بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان تاثیر داشته است.

فلسفه برای کودکان، مهارت های اجتماعی، مدارس ابتدایی، هوش کلامی، ارتباط اجتماعی.