محمد بهرامی - مربی گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

هدف اصلی این تحقیق بررسی رابطه سواد رسانه ای و خودکارآمدی با اضطراب یادگیری دانشجویان دانشگاه پیام نور است. روش این تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری تحقیق کلیه دانشجویان کارشناسی رشته علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام نور جنوب استان آذربایجان غربی می باشد که تعداد آنها در سالتحصیلی ۱۳۹۹ – ۱۴۰۰ حدود ۲۸۰۰ » مورگان « نفر می باشد. در این تحقیق برای تعیین حجم نمونه از جدولاستفاده شده که براساس آن تعداد حجم نمونه ۲۶۰ نفر می باشد. روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای است و تعداد ۱۰۴ نفر پسر و ۱۵۶ نفر دختر به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار اصلی گردآوی اطلاعات، پرسشنامه است که شامل پرسشنامه سواد رسانه ای برگرفته از پرسشنامه سواد رسانه ای اشرفیریزی، حسن زاده و کاظم پور ( ۱۳۹۳ )، باورهای خودکارآمدی شرر و همکاران ( ۱۹۸۲ ) و اضطراب یادگیری AEQ پکران ( ۲۰۰۵ ) می باشد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش های مختلف آماری نظیر ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد. به طور خلاصه نتایج تحقیق نشان داد که بین میزان سواد رسانه ای و میزان اضطراب یادگیری دانشجویان جنوب استان آذربایجان غربی رابطه معنی دار منفی و بین میزان خودکارآمدی و میزان اضطراب یادگیری دانشجویان رابطه مثبت معنی داری وجود دارد و تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که مجذور R برای سواد رسانه ای ۲۳ درصد است و بعد از ورود خودکارآمدی این مقدار مجذور R به ۲۵ درصد افزایش پیدا می کند و هر دو متغیر جمعا ۲۵ درصد واریانس مربوط به اضطراب یادگیری دانشجویان جنوب استان آذربایجان غربی را پیش بینی کردند که این تاثیرات تلویحات آموزشی و تربیتی زیادی را ایجاب می کند.

سواد رسانه ای، خودکارآمدی، اضطراب یادگیری