صغری یاسائی
وانه نواسانیان
عبدالرحیم داوری

 سابقه و اهداف: قرن بیست و یکم، عصر تغییرات دایمی در عملکردهای علمی و پزشکی جدید است، لذا ضرورت سازگاری با سیستم های پیچیده به عنوان یک اولویت مهم احساس می گردد که این خود مستلزم تجهیز به سلاح تفکر انتقادی است.روش بررسی: در این مطالعه توصیفی-مقطعی سطح مهارت های تفکر انتقادی در ۶۴ دانشجوی سال اول و آخر رشته دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی یزد در سال ۱۳۹۲ مورد بررسی قرار گرفت. ابزار مورد استفاده آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب که حاوی ۳۴ سوال چند گزینه ای بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از نرم افزار SPSS ۱۷ و آزمون های استنباطی استفاده شد.یافته ها: میانگین و انحراف معیار نمره کل مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان سال اول ۴۲/۲±۹۳/۱۳ و در دانشجویان سال آخر ۹۴/۲±۷۸/۱۱ بود و تفاوت آماری معنی داری بین نمره تفکر انتقادی دانشجویان سال اول و آخر رشته دندانپزشکی وجود نداشت. نمره کل و نمره هیچکدام ازحوزه های تفکر انتقادی با جنسیت و وضعیت تاهل معدل ترم قبل مرتبط نبود (۰۵/۰ P≥).نتیجه گیری: این مطالعه نشان داد که تفکر نقادانه در دانشجویان دندانپزشکی طی سال های تحصیل در دانشگاه پرورش نیافته و حتی به نظر سیر نزولی داشته است، ولی این سیر نزولی از لحاظ آماری معنی دار نبوده است. همچنین تفکر انتقادی با هیچ یک از خصوصیات دموگرافیک نظیر سن، جنس، وضعیت تاهل و معدل ترم قبل ارتباط معنی داری نداشت. 

Critical, thinking, dental, students, ability, California test, تفکر, انتقادی, دانشجو, دندانپزشکی, آزمون کالیفرنیا