رضا هروی - معاون دبستان شهدای مدافع حرم شهرستان تایباد

«مهارت زبانی نوشتن» و جنبه های متفاوت آن، امری اکتسابی است که به یاددهی و یادگیری نیاز دارد و هرگز به خودی خود به وجود نمی آید و پرورش نمی یابد. در «آموزش رسمی»، گنجاندن درسی تحت عنوان «املاء» از پایه ی اول به بعد نشان دهنده ی اهمیت یاددهی و یادگیری «صحیح نویسی کلمات» است. به همین سبب، در دبستان از آغاز شروع یاددهی و یادگیری، دو مهارت زبانی «خواندن و نوشتن» در قالب زمینه های گوناگون، به دانش آموزان عرضه می شود. تلاش برنامه ریزان درسی و آموزگار بر این است به طور مستقیم و غیرمستقیم، به شاگردان تعلیم دهند که رمزها و نشانه های «صوتی» و «خطی» چه هستند. بااستفاده از روش عملی مذکور در این تحقیق تاحدودی می توان مشکل دیکته نویسی دانش-آموز را حل کرد تا بتوان کلمات را «درست خواند» و «درست نوشت». بنابراین، هدف نهایی آن است که دانش آموز بتوانند به راحتی و درستی، آموخته های خود را در هر زمانی به کار گیرند و به سادگی، برای صحیح خوانی و صحیح نویسی کلمات «رمز برگردانی» کنند.

روش های حل، ضعف دیکته، دانش آموزان، اول ابتدایی