احمد نظری - کارشناسی مدیریت امور فرهنگی، کارمند آموزش و پرورش فارس-لارستان
موسی شجاع - کارشناسی آموزش ابتدایی، کارمند آموزش و پرورش فارس-لارستان

هدف از این پژوهش بررسی ارتباط بین تدریس اثربخش با یادگیری سطحی و یادگیری عمیق بود. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی(رگرسیون) بود جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزانی است که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ به شیوه تدریس اثربخش مشغول تحصیل بوده اند که از بین آنها ۴۰۲ نفر به عنوان نمونه پژوهش، از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب گردید . برای جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه سبک تدریس (گراشا و ریچمان، ۱۹۹۶)و پرسشنامه سبک یادگیری فلدر و سولومون (۱۹۸۵) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزار spss استفاده شد.یافته ها نشان داد که ارتباط مثبت و معناداری بین تدریس اثربخش و یادگیری عمیق وجود دارد اما بین تدریس اثربخش و یادگیری سطحی رابطه ای وجود ندارد.با توجه به یافته های بدست آمده در تحقیق حاضر می توان گفت که تدریس اثربخش عاملی مهم در یادگیری عمیق و معنادار در داشن آموزان است از این رو توجه به تدریس اثربخش در برنامه های آموزشی مختلف ضروری به نظر می رسد.

تدریس اثربخش، یادگیری سطحی، یادگیری عمیق.