سلیمان بذرافکن - ۱- کارشناسی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان
سیده زهرا سعیدی سوق - ۲- کارشناسی دبیری الهیات و معارف اسلامی دانشگاه قم
مهشید شحاب - ۳- کارشناسی حسابداری دانشگاه پیام نور واحد نهاوند
علی اصغر رحمانی - ۴- کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه کاشان
حمیدرضا نصر - ۵-کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور

معلمان به عنوان ستون های اصلی در نظام آموزشی باید به توانایی مناسب کنترل کلاس درس را داشته باشند. عملکرد آنان در کلاس درس نشان دهنده میزان موفقیت آنان امر یاددهی و یادگیری دانش آموزان است. از جمله مواردی که معلمان باید در آن حیطه دارای سواد و توانایی باشند، سواد ارزشیابی در کلاس درس است. معلمان دانش مناسبی در مورد اصول ارزشیابی دارند و چنین دانشی را در عمل کلاس درس به کار می برند. با این وجود، تفاوت بین دانش معلمان و کاربرد آن در شیوه های کلاس درس، به ویژه در مراحل اجرا و نظارت معلمان شناسایی می شود.. برخی از مواردی که بر عملکرد معلمان در ارزیابی کلاس درس تاثیر گذاشت عبارتند از: خط مشی محلی یا مدرسه، استفاده معلمان از عوامل عدم موفقیت (مانند حضور دانش آموزان و نگرش ها) و عوامل موفقیت آمیز و مشارکت والدین در آموزش فرزندانشان. تمامی این موارد ارزیابی معلمان در کلاس درس را تحت تاثیر قرار می دهند. تنوع قابل توجهی در رویکرد معلمان به ارزشیابی وجود دارد که منجر به فرهنگ های یادگیری متفاوت برای دانش آموزان می شود. با توجه به اهمیت موضوع هدف از مطالعه حاضر بررسی سواد ارزشیابی معلمان و عملکرد آنان در کلاس درس است. روش مطالعه در پژوهش حاضر به صورت کتابخانه ای(مروری) بوده است. برای این منظور از مطالب تحقیقات و مقاله های چاپ شده در این زمینه استفاده شده است.

ارزشیابی کلاسی، سواد ارزشیابی، ، آموزش معلمان، ارزشیابی معلمان.