مسلم عباسی - استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه سلمان فارسی کازرون، شیراز، ایران.
شمیلا غیرتی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه ازاد شیراز دانشکده اقتصاد و مدیریت، شیراز، ایران

اضطراب، افسردگی و استرس، از مهم ترینمشکلات مادران دارای فرزند با اختلالات یادگیری است که عوامل بسیاری در ایجاد آن نقش دارند. اهداف: این پژوهش با هدف رابطه افسردگی مادران با نشانه های افسردگی و اضطراب کودکان دارای اختلال یادگیری خاص با واسطه استرس والدینی انجام شد.این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع همبستگی است.مواد و روش ها: جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مادران دارای کودک دارای اختلالات یادگیری بودند کهدر ماه های مهر تا آذر سال ۱۳۹۹ به مراکز اختلالات یادگیری شهر شیراز مراجعه کردند. نمونه پژوهش ۲۷۰ نفر از مادران دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. داده های پژوهش با استفاده از فرم کوتاه مقیاس استرس والدینی ، مقیاس تجدیدنظر شده اضطراب و افسردگی کودکان و مقیاس افسردگی بک جمع آوری شد. یافته ها: پس از جمع آوری داده ها، تحلیل آن ها با نرم افزار Spss-۲۶ و Amos-۲۴ و با روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری انجام گرفت. مدل مفروض در جامعه پژوهش از برازندگی لازم برخوردار بود. نتایج تحلیل ها نشان داد که افسردگی مادران۲۸ درصد از واریانس استرس والدینی را تبیین کردند در مرتبه دوم متغیرهای برون زاد با اضافه شدن متغیر میانجی استرس والدینی۳۶ درصد از واریانس اضطراب و افسردگی کودکان را تبیین کردند.نتیجه گیری: با توجه به الگوی ساختاری تایید شده می توان به یک درک آسیب شناسی روانی از آسیب پذیری روانشناختی فرزندان با توجه به افسردگی و استرس والدین پی برد و با انجام مداخلات مبتنی بر شواهد چندبعدی می توان از بروز آسیب های روان شناختی پیشگیری کرد.

افسردگی, اضطراب, استرس, مادران, اختلالات یادگیری