الهه وحیدی - دانشجوی دکترای گروه روان شناسی، دانشکده ی علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
سعید قنبری - استادیار گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
زهرا گودرزی - کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی کودک و نوجوان، گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
فاطمه قابضی - کارشناسی ارشد روان شناسی، گروه روانشناسی ، دانشگاه شهید بهشتی ، تهران ، ایران

مقدمه: چک لیست تنظیم هیجان (ERC) به طور گسترده ای برای ارزیابی رشد هیجانی کودکان از نظر تنظیم هیجان (ER) و منفی/ناتوانی (LN) استفاده می شود. از والدین و/یا معلمان به عنوان مطلع استفاده می کند. هدف از این مطالعه اعتبار سنجی نسخه ایرانی ERC در میان کودکان پیش دبستانی و دبستانی گزارش شده توسط والدین و معلمان بود.روش کار: ERC با روش ترجمه و ترجمه معکوس، ترجمه شد. سپس توسط ۵۴۹ مادر کودک ۴ تا ۱۲ ساله (۲۸۹ کودک مدرسه ای و ۲۶۰ کودک پیش دبستانی) و ۱۱۹ معلم از ۲۹۵ دانش آموز پیش دبستانی ۴ تا ۶ ساله تکمیل شد. این شرکت کنندگان به روش نمونه گیری در دسترس از پیش دبستانی ها و دبستانهای مناطق مختلف تهران و کرج در سال ۱۳۹۸ انتخاب شدند. تحلیل داده ها با آمار توصیفی، ضرایب همبستگی، تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی با نرم افزارهای SPSS-۲۵ و Amos-۲۴ انجام شد.یافته ها: نتایج تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تاییدی، مدل دو عاملی هر دو نسخه والدین و معلم چک لیست را با مقیاس های نشان دهنده همسانی درونی رضایت بخش تایید کرد. همچنین، دو خرده مقیاس ERC در جهت مورد انتظار با شاخص های عملکرد رفتاری، عاطفی و اجتماعی کودکان مرتبط بودند. این یافته شواهد بیشتری برای اعتبار ERC ارائه کرد.نتیجه گیری: نتایج این مطالعه شواهدی مبنی بر اعتبار نسخه های والدین و معلم ERC در محیط ایرانی ارائه کرد.

چک لیست تنظیم هیجان, معلم, والدین