مجید خالقی - دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد اراک، دانشگاه ازاد اسلامی، اراک، ایران
حسن پاشا شریفی - دانشیار، گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه ازاد اسلامی، رودهن، ایران
داود تقوایی - دانشیار گروه روانشناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران
ذبیح پیرانی - استادیار، گروه روانشناسی، واحد اراک، دانشگاه ازاد اسلامی، اراک، ایران

مقدمه: برخی از پژوهشگران اضطراب را حاصل سبک شناختی خاص و برخی دیگر اضطراب آزمون را حاصل سبکهای خاص یادگیری دانشته اند، بنابراین؛ هدف از پژوهش حاضر پیش بینی اضطراب تحصیلی بر اساس سبکهای یادگیری با میانجیگری خودکارآمدی می باشد.روش کار: روش پژوهش حاضر از توصیفی از نوع همبستگی میباشد، برای پژوهش نمونه ای به حجم ۴۰۰ نفر به صورت خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند، برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های پرسشنامه مقیاس اضطراب اهواز، پرسشنامه سبک های یادگیری(ILS) و پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر استفاده گردید. برای تحلیل یافته ها از روش تحلیل مسیر و برنامه ایموس استفاده گردید.نتایج: یافته هانشان می دهد کارکردهای اجرایی (انعطاف پذیری، کنترل هیجان، تصمیم گیری ) در پیش آزمون و پس آزمون در کودکان ADHDتفاوت معنادار وجود دارد (P<۰/۰۰۱).نتیجه گیری: به نظر می رسد که در جهت پیش بینی اضطراب آزمون می توان سبک های یادگیری و خودکارآمدی افراد را مورد بررسی قرار دادف با وجود این جهت بالا بردن اعتبار بیرونی تحقیق پیشنهاد می گردد که تحقیقات بیشتری در این راستا صورت گیرد.

اضطراب تحصیلی, سبک های یادگیری, خودکارآمدی, دانش آموز