بهاره ناصری گاکیه - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور، مرکز جوانرود، کرمانشاه، ایران.
محی الدین محمدخانی - گروه روان شناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش تئوری انتخاب بر هیجانات تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول انجام شد. پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول مدارس دولتی شهرستان جوانرود در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۴۰۱ بود، که از بین آنها به شیوه در دسترس و با توجه به نمره اکتسابی در ابزارهای پژوهش تعداد ۳۰ نفر انتخاب و در دو گروه مساوی ۱۵ نفری جایگزین شدند. برایافراد گروه آزمایش ۱۰ جلسه برنامه آموزش تئوری انتخاب به صورت جلسات هفتگی (به مدت ۹۰ دقیقه) اعمالشد اما افراد گروه کنترل این آموزش را دریافت نکردند. داده ها با استفاده از پرسشنامه هیجانات تحصیلی (پکرانو همکارات، (۲۰۰۵ و پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه (بری و همکاران، (۲۰۰۴ گردآوری و در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس تک متغیری و چندمتغیری) با نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد شرکت در برنامه آموزش تئوری انتخاب منجر به بهبود میانگین نمره هیجانات منفی تحصیلی F=۱۷/۰۳)، P<۰/۰۵ و (Eta=۰/۵۹ و هیجانات مثبت تحصیلی F=۲۹/۷۰)، P<۰/۰۵و (Eta=۰/۶۷ در مرحله پس آزمون در افراد گروه آزمایش شده است. همچنین، نتایج آنالیز کوواریانس نشان داد که در مرحله پس آزمون بین میانگین نمره احساس تعلق به مدرسه در افراد دو گروه آزمایش و کنترل از نظرآماری تفاوت معناداری وجود دارد F=۶/۷۷)، P<۰/۰۵ و .(Eta=۰/۶۱ بنابراین پیشنهاد میشود مشاوران ومربیان مدارس از این شیوه آموزشی در کنار سایر تکنیکهای متداول در مدارس به منظور ارتقای عملکرد روانیو تعامل با مدرسه در بین دانش آموزان استفاده نمایند.

آموزش تئوری انتخاب، احساس تعلق به مدرسه، هیجان تحصیلی، دانش آموز