مادح دستمرد - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور
منصور گاطع زاده - کارشناسی ارشد، رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور اراک

در نظام های آموزشی سراسر دنیا، انگاره آموزش تفکر در سطوح عالی تر از یک سو و استفاده از مطالب در سی به عنوان ابزاری برای تفکر از سوی دیگر سبب شده تا تفکر نقادانه به عنوان یک مفهوم بنیادین و یک آرمان آموزشی مطرح شود. نگرانی در مورد ضعف و نقص تفکر انتقادی در دانش آموزان، خاص یک کشور با منطقه نیست، بلکه تمامی سیستم های آموزشی دنیا را در برگرفته است. از آن جهت پرورش تفکر و استدلال یکی از هدف های تعلیم و تربیت است. بر همین اساس پژوهش حاضر با هدف بررسی جایگاه و اهمیت تفکر استدلالی (تفکر انتقادی در آموزش و پرورش ایران و ارایه راهکارهای موثر در جهت رونق این نوع تفکر در دانش آموزان صورت گرفت. مطالعه پژوهش حاضر از نوع مروری است و مطالب جمع آوری شده برگرفته از سایت های پژوهشی اعم از ایرانداک، اس آی دی، مگیرا و گوگل اسکالر است. نتایج مطالعات نشان داده است علیرغم اهمیت بالای تفکر انتقادی در ساختار آموزشی، متاسفانه آموزش و پرورش، توجه زیادی به این رکن مهم ننموده است. دستیابی به رونق تفکر انتقادی مستلزم فراهم کردن شرایط و به کارگیری راهبردها و روش های آموزشی موثر است که در مقاله حاضر پرداخته شده است.

تفکر انتقادی، آموزش و پرورش، راهکارها، دانش آموزان